3．  對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯(lián)系和變化。

　　4．  請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作，為全班幼兒作示范5．  欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。

　　二、作畫幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進行指導。

　　出示范畫，引導幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。

　　三、欣賞師生共同欣賞第五篇：剪紙游戲：手拉手目標：通過剪紙游戲，引導幼兒進行探索、研究性的學習。

　　準備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫若干張。

　　過程：

　　一、              導入1．  音樂游戲，請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在游戲中仔細觀察游戲中幼兒的動作。

　　< p>>2．  教師選取游戲中幼兒的動作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼兒制作興趣。

　　3．  啟發(fā)幼兒說出生活中的各種姿態(tài)，讓幼兒自由結(jié)伴演示動作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。

　　4．  幼兒自己設(shè)計人物姿勢，教師根據(jù)幼兒的水平提供大小不同的紙。

　　二、              制作幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫，引導幼兒剪出動、植物的相連圖案。

　　三、              欣賞師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫展。

　　第六篇：主題意愿畫：人群目標：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。

　　準備；《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張過程：

　　一、              導入師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。

　　（游戲中幼兒靜止時）師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？

　　幼1：我看到**和**在一起。

　　幼2：我看到**站在**的后面。

　　師：你能具體說說他們都在做什么嗎？

　　幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。

　　幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。

　　師：觀察的真仔細，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群，什么叫做人群？

　　幼：好多的人在一起叫人群。

　　師：你在哪里見過人群？

　　幼1：在馬路上。

　　幼2：在操場上。

　　幼3：在超市里……師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。

　　二、              作畫教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。

　　三、              欣賞師生共同欣賞作品。

　　第七篇：寫生畫：我的老師目標：培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

　　準備：老師的寫生范畫一張。

　　過程：

　　一、              導入師：小朋友們發(fā)現(xiàn)今天班里的劉老師和平常有什么不一樣嗎？