幼2：母雞不能穿這件衣服，因為它的蛋蛋怎么生下來呢？不是要壓碎啦？

　　幼3：我也覺得不能穿，因為沒辦法生蛋了。

　　幼4：要是可以把褲子上安裝一個拉鏈就好了，生蛋時把拉鏈拉開，讓蛋掉出來。

　　幼兒5：如果母雞大便的話，也會把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。

　　★長頸鹿——√（合適）理由：

　　幼1：長頸鹿是可以穿衣服的。

　　幼2：它的脖子長，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。

　　其他小組的反對意見——幼1：其實還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會跑不快的，會被獅子吃掉的。

　　幼3：我也覺得是這樣，動物最好都不要穿衣服。

　　幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠(yuǎn)就會看見它的。

　　（評析：亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。從人類服裝的遷移到動物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著問題積極地投入到小組的討論中。這一環(huán)節(jié)的動物選擇中，因為原繪本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分——總”的設(shè)計思路，有意識地先摘取了其中幾個幼兒較為熟知的動物作對象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結(jié)合實際經(jīng)驗有了討論的話題，又激發(fā)了幼兒的興趣，對下一環(huán)節(jié)中的繪本完整欣賞打下基礎(chǔ)。）（三）繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》

　　1、有一個人，她是堅決不贊成動物穿衣服的，這個人叫茱蒂。巴瑞特。現(xiàn)在，我們來看她寫的故事，《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。

　　（播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）2、聽完了故事，現(xiàn)在請你來說一說她為什么要反對動物穿衣服呢？（動物的生活習(xí)慣會弄臟衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。）（評析：有趣的畫面在教師的旁白中一一展開，搞笑的場景讓參加活動的孩子笑得前仰后合，作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅定不移地語氣告訴大家一個深刻的道理：無論怎么樣，動物都是絕對不應(yīng)該穿衣服的，因為動物有他們自身的、天然的衣服——皮毛。“真實的、自然的，才是最美的。”試想，如果在活動伊始，我就將繪本完整呈現(xiàn)，作者的思想會完全框死孩子的經(jīng)驗和思維，小組爭論也無從談起，孩子的生活經(jīng)驗、有趣的講述將在深刻的現(xiàn)實面前打壓得無影無蹤。）（四）生活延伸：真的看到過動物穿衣服1、師：那么在真實的生活中，你們有沒有看到過小動物穿衣服呢？在哪里看到過？

　　幼1：寵物小狗、小貓會穿衣服。

　　幼2：馬戲團(tuán)的表演的小動物也穿著衣服。

　　2、師：人們?yōu)槭裁匆�給它們穿衣服呢？

　　幼1：冬天有的小動物會怕冷。

　　幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當(dāng)自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。

　　幼3：馬戲團(tuán)的小動物穿上衣服是為了表演更加好看。

　　幼4：其實馬戲團(tuán)的小動物也很可憐，表演不好還要被打呢。

　　師：是啊，你們看，在生活中動物穿衣服只不過是人們?yōu)榱藙游锖每炊鴱?qiáng)行給它們穿上的，并不是動物自己愿意穿上的，這種違反規(guī)律的行為我們是不贊成的。

　�。ㄔu析：話題似乎又轉(zhuǎn)了回來，剛剛還在說動物絕絕對不應(yīng)該穿衣服，現(xiàn)在孩子又說真的在現(xiàn)實生活中看見過動物穿衣服。這似乎是一對矛盾，也是在活動開始引發(fā)幼兒激烈討論的原因�？墒亲屑�(xì)探究一下，這些動物為什么會穿衣服呢？原來無非是人類把自己的喜好強(qiáng)加給了動物，迫使動物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛和哈哈一笑而已，這是對動物生活環(huán)境和生活習(xí)性的強(qiáng)制性的人為改變，也是人類對大自然真實的一種行為破壞，是不值得提倡的。）（五）經(jīng)驗提升：動物皮毛的作用1、師：其實，動物不應(yīng)該穿衣服，還有一個重要的原因，我們一起來看。

　　（帶領(lǐng)幼兒通過視頻欣賞動物的保護(hù)色，了解動物皮毛的作用）師：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，所以盡管動物穿上合適的衣服很有趣很可愛，可是我們還是不主張動物穿衣服。因為它們擁有自己天生的衣服——皮毛，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護(hù)它們自身的皮毛。

　　2、現(xiàn)在有很多壞人都很兇殘地屠殺動物，把它們的皮毛剝下來做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動物越來越少，很多動物都面臨滅絕，所以我們小朋友從現(xiàn)在開始就會學(xué)著關(guān)愛小動物、保護(hù)小動物，一起來做動物的朋友，好嗎？

　�。ㄔu析：或許，一直到這一環(huán)節(jié)之前，孩子都沉浸在繪本所帶來的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在這靜靜欣賞的動物保護(hù)色的片段中，孩子感覺到了真實、殘酷的現(xiàn)實存在。那么可愛的動物，帶給我們無限快樂、讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著瀕臨滅絕的生命威脅，一種憐愛、一股正氣油然而生，“珍愛動物、珍愛生命”的情感在幼小的心靈里扎根、生長。）活動反思：