幼：對了！

　　師：你們覺得這個(gè)是阿丁，那他和獅子哪里不一樣？

　　幼2：阿丁的臉是肉色的，獅子是咖啡色的。

　　師：你真聰明，會比較著看！

　　幼3：阿丁的頭發(fā)和獅子的頭發(fā)不一樣。

　　師：你也找了一個(gè)不同之處，眼睛真亮！

　　幼4：眼睛也不一樣。

　　師：這么細(xì)小的差別被你找了。厲害！

　　這兩次阿丁藏得這么隱蔽，媽媽會發(fā)現(xiàn)他嗎？

　　幼：會。

　　師：阿丁是怎么想的呢？（播放PPT）你們越來越了解阿丁的想法了。（對于尋找躲起來的阿丁，教師采用了由易到難的三個(gè)步驟：先是集體解讀，尋找變小后露出整個(gè)身體的阿丁，讓孩子了解閱讀的方法；然后嘗試讓孩子自己解讀，尋找露出半個(gè)身體的阿��；最后是孩子自主閱讀，個(gè)體尋找只露出很小一部分的阿丁。通過逐步遞進(jìn)的方式有目的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法并觀察細(xì)節(jié)，讓孩子們在學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法從顯露的局部輪廓來尋找阿丁的過程中理解了繪本閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。）

　　四、遇到問題怎么辦

　　回憶故事內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分析阿丁躲藏行為的意義，并知道遇到問題不能躲避，應(yīng)該想辦法解決。

　　師：阿丁為什么想躲起來？

　　幼1：他尿床了。

　　幼2：怕媽媽罵。

　　師：躲起來就不會尿床了嗎？

　　全體幼：還是要尿床的。

　　師：躲起來有用嗎？

　　幼：沒用的。

　　師：看來，躲避是不能解決問題的，遇到問題的時(shí)候要勇敢地面對它，想辦法解決它。來，我們現(xiàn)在就幫阿丁解決問題，怎樣才能不尿床呢？

　　幼3：去看醫(yī)生，可能是哪里出問題了。

　　師：檢查檢查，讓醫(yī)生幫幫忙。

　　幼4：要睡覺了，去上廁所。

　　師：這是個(gè)好方法。

　　幼5：阿丁睡覺前不喝飲料就不會尿床了。

　　師：對，找到原因改正掉。

　　幼6：睡覺時(shí)如果覺得有小便就起來拉掉。

　　師：這個(gè)方法肯定有效！阿丁聽了你們的辦法，以后肯定不會再尿床了，可他還是擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他。你覺得媽媽還會責(zé)怪他嗎？

　　全體幼：不會！

　�。ㄟ@是一個(gè)偏重于社會性方面的繪本，因此，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能凸現(xiàn)出此類繪本必須關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)：情感梳理。通過"躲起來就不會尿床了嗎？"這個(gè)提問引發(fā)幼兒思考，最后形成共識：遇到問題必須勇敢的面對，而且要想辦法去解決。）

　　五、自主閱讀圖書，感受媽媽的愛

　　1．教師提出閱讀任務(wù)：是啊，無論發(fā)生什么事情，媽媽都是愛孩子的。媽媽是怎樣愛阿丁的呢，我們到書里去找找看。

　　2．幼兒傳書，自主閱讀圖書，教師輕輕地與幼兒交談。（帶著明確的問題，幼兒一拿到書就迫不及待地看起來。有的從封面開始尋找，有的從后半部分找尋答案，有的則直接從后面倒過來閱讀。他們時(shí)而一言不發(fā)，時(shí)而交頭接耳，用各自不同的方式探究、在自主的閱讀中尋找答案、交流。因?yàn)槊總�(gè)人理解和閱讀的速度不同，所以教師在關(guān)注幼兒的閱讀狀況的同時(shí)，適時(shí)地加入他們與之交流，給予恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。）

　　3．集中交流，分享個(gè)體信息

　�、� 幼兒在集體面前介紹自己找到的畫面，其余幼兒翻至該幼兒介紹的相應(yīng)頁面，邊看書邊聽同伴介紹：怎么看出來的？（看到什么感覺到媽媽很愛阿丁？）

　�、� 現(xiàn)在阿丁的心情怎樣呢？

　　（讓幼兒在自主閱讀圖書后從書中尋找出答案，教師及時(shí)提取幼兒個(gè)體的閱讀信息并組織集體交流活動。針對每張圖畫進(jìn)行深入的分析，引導(dǎo)幼兒觀察圖中的細(xì)節(jié)：如媽媽的眼神、動作、表情、行為等等，充分感受媽媽對阿丁的愛。在閱讀中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需求、接收幼兒提供的信息并進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充，在第一時(shí)間內(nèi)呼應(yīng)幼兒的需要，實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)式教學(xué)，促成生生互動，讓師生互動密切而有效。）

　　六、完整欣賞--學(xué)習(xí)看書的方法

　　1．阿丁好快樂啊！我們一起到書中去感受一下阿丁的幸福吧！

　　2．學(xué)習(xí)看書的方法：我們從封面開始看，上面有書的名字，叫阿丁尿床了。輕輕地翻進(jìn)去，有許多小熊圖案的這一頁叫蝴蝶頁，再翻進(jìn)去是書名頁，上面也有故事的名字，在輕輕翻一頁，好！故事開始嘍！

　　3．師幼完整看書。（只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被他們忽視的小細(xì)節(jié)，而只有讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本有進(jìn)一步的理解，因此，在活動的最后，我繼續(xù)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本，讓他們在溫馨的音樂聲中延續(xù)閱讀的興趣，當(dāng)孩子們對繪本戀戀不舍時(shí)，我相信他們已經(jīng)愛上了這本書，愛上了閱讀。）

　　六、延伸

　　好幸福的阿丁哦！瞧！大屏幕上的阿丁連睡覺都在笑呢！你的書里有這幅圖嗎？（幼兒尋找）哦，原來在封底上。這本書真有意思，到處都藏有秘密，我們把它帶到教室里好好地找一找。

　　【案例反思】

　　我們的閱讀教學(xué)最終目標(biāo)是讓孩子們愛上閱讀并習(xí)得閱讀的方法，而教學(xué)即是圍繞此目標(biāo)開展的。