幼：對(duì)了！

　　師：你們覺得這個(gè)是阿丁，那他和獅子哪里不一樣？

　　幼2：阿丁的臉是肉色的，獅子是咖啡色的。

　　師：你真聰明，會(huì)比較著看！

　　幼3：阿丁的頭發(fā)和獅子的頭發(fā)不一樣。

　　師：你也找了一個(gè)不同之處，眼睛真亮！

　　幼4：眼睛也不一樣。

　　師：這么細(xì)小的差別被你找了。厲害！

　　這兩次阿丁藏得這么隱蔽，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)他嗎？

　　幼：會(huì)。

　　師：阿丁是怎么想的呢？（播放PPT）你們?cè)絹?lái)越了解阿丁的想法了。（對(duì)于尋找躲起來(lái)的阿丁，教師采用了由易到難的三個(gè)步驟：先是集體解讀，尋找變小后露出整個(gè)身體的阿丁，讓孩子了解閱讀的方法；然后嘗試讓孩子自己解讀，尋找露出半個(gè)身體的阿��；最后是孩子自主閱讀，個(gè)體尋找只露出很小一部分的阿丁。通過(guò)逐步遞進(jìn)的方式有目的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法并觀察細(xì)節(jié)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法從顯露的局部輪廓來(lái)尋找阿丁的過(guò)程中理解了繪本閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。）

　　四、遇到問題怎么辦

　　回憶故事內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分析阿丁躲藏行為的意義，并知道遇到問題不能躲避，應(yīng)該想辦法解決。

　　師：阿丁為什么想躲起來(lái)？

　　幼1：他尿床了。

　　幼2：怕媽媽罵。

　　師：躲起來(lái)就不會(huì)尿床了嗎？

　　全體幼：還是要尿床的。

　　師：躲起來(lái)有用嗎？

　　幼：沒用的。

　　師：看來(lái)，躲避是不能解決問題的，遇到問題的時(shí)候要勇敢地面對(duì)它，想辦法解決它。來(lái)，我們現(xiàn)在就幫阿丁解決問題，怎樣才能不尿床呢？

　　幼3：去看醫(yī)生，可能是哪里出問題了。

　　師：檢查檢查，讓醫(yī)生幫幫忙。

　　幼4：要睡覺了，去上廁所。

　　師：這是個(gè)好方法。

　　幼5：阿丁睡覺前不喝飲料就不會(huì)尿床了。

　　師：對(duì)，找到原因改正掉。

　　幼6：睡覺時(shí)如果覺得有小便就起來(lái)拉掉。

　　師：這個(gè)方法肯定有效！阿丁聽了你們的辦法，以后肯定不會(huì)再尿床了，可他還是擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他。你覺得媽媽還會(huì)責(zé)怪他嗎？

　　全體幼：不會(huì)！

　�。ㄟ@是一個(gè)偏重于社會(huì)性方面的繪本，因此，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能凸現(xiàn)出此類繪本必須關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)：情感梳理。通過(guò)"躲起來(lái)就不會(huì)尿床了嗎？"這個(gè)提問引發(fā)幼兒思考，最后形成共識(shí)：遇到問題必須勇敢的面對(duì)，而且要想辦法去解決。）

　　五、自主閱讀圖書，感受媽媽的愛

　　1．教師提出閱讀任務(wù)：是啊，無(wú)論發(fā)生什么事情，媽媽都是愛孩子的。媽媽是怎樣愛阿丁的呢，我們到書里去找找看。

　　2．幼兒傳書，自主閱讀圖書，教師輕輕地與幼兒交談。（帶著明確的問題，幼兒一拿到書就迫不及待地看起來(lái)。有的從封面開始尋找，有的從后半部分找尋答案，有的則直接從后面倒過(guò)來(lái)閱讀。他們時(shí)而一言不發(fā)，時(shí)而交頭接耳，用各自不同的方式探究、在自主的閱讀中尋找答案、交流。因?yàn)槊總�(gè)人理解和閱讀的速度不同，所以教師在關(guān)注幼兒的閱讀狀況的同時(shí)，適時(shí)地加入他們與之交流，給予恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。）

　　3．集中交流，分享個(gè)體信息

　　① 幼兒在集體面前介紹自己找到的畫面，其余幼兒翻至該幼兒介紹的相應(yīng)頁(yè)面，邊看書邊聽同伴介紹：怎么看出來(lái)的？（看到什么感覺到媽媽很愛阿丁？）

　�、� 現(xiàn)在阿丁的心情怎樣呢？

　　（讓幼兒在自主閱讀圖書后從書中尋找出答案，教師及時(shí)提取幼兒個(gè)體的閱讀信息并組織集體交流活動(dòng)。針對(duì)每張圖畫進(jìn)行深入的分析，引導(dǎo)幼兒觀察圖中的細(xì)節(jié)：如媽媽的眼神、動(dòng)作、表情、行為等等，充分感受媽媽對(duì)阿丁的愛。在閱讀中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需求、接收幼兒提供的信息并進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充，在第一時(shí)間內(nèi)呼應(yīng)幼兒的需要，實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)式教學(xué)，促成生生互動(dòng)，讓師生互動(dòng)密切而有效。）

　　六、完整欣賞--學(xué)習(xí)看書的方法

　　1．阿丁好快樂��！我們一起到書中去感受一下阿丁的幸福吧！

　　2．學(xué)習(xí)看書的方法：我們從封面開始看，上面有書的名字，叫阿丁尿床了。輕輕地翻進(jìn)去，有許多小熊圖案的這一頁(yè)叫蝴蝶頁(yè)，再翻進(jìn)去是書名頁(yè)，上面也有故事的名字，在輕輕翻一頁(yè)，好！故事開始嘍！

　　3．師幼完整看書。（只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被他們忽視的小細(xì)節(jié)，而只有讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本有進(jìn)一步的理解，因此，在活動(dòng)的最后，我繼續(xù)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本，讓他們?cè)跍剀暗囊魳仿曋醒永m(xù)閱讀的興趣，當(dāng)孩子們對(duì)繪本戀戀不舍時(shí)，我相信他們已經(jīng)愛上了這本書，愛上了閱讀。）

　　六、延伸

　　好幸福的阿丁哦！瞧！大屏幕上的阿丁連睡覺都在笑呢！你的書里有這幅圖嗎？（幼兒尋找）哦，原來(lái)在封底上。這本書真有意思，到處都藏有秘密，我們把它帶到教室里好好地找一找。

　　【案例反思】

　　我們的閱讀教學(xué)最終目標(biāo)是讓孩子們愛上閱讀并習(xí)得閱讀的方法，而教學(xué)即是圍繞此目標(biāo)開展的。