設(shè)計意圖1.教材分析：

　　談話活動是圍繞一個話題（一個人、一件事、一個場景等）進(jìn)行討論，是一種對話形式。其教學(xué)要點(diǎn)是：

　　(1)談話活動具有一個有趣的中心話題。

　�。�2）談話活動注重多方的信息交流。從信息交流的角度看，談話活動的語言信息量較大，當(dāng)幼兒圍繞中心話題交談個人見解時，他們的思路相對開闊，個人的經(jīng)驗(yàn)又是多樣的，載動這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語言形式豐富而多種。幼兒交流的對象范圍也相對地大一些。在談話活動中，幼兒有時在全班面前談?wù)搨�人的想法，有時在小組里與幾個同伴交談，還有的時候與鄰座的幼兒或是教師進(jìn)行個別交流。教師要注意將談話的信息進(jìn)行歸整。

　　(3)談話活動的語言交流方式較多，任何一個談話活動都可能包括：教師與幼兒交談，幼兒與教師交談，幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機(jī)會中 可以運(yùn)用不同的語言交流方式。

　　(4)談話活動擁有寬松自由的交談氣氛。談話活動寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。其二，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，善于表達(dá)個人想法，但不要求他們一定使用 準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段。實(shí)際上，談話活動重在給幼兒提供說的機(jī)會，讓幼兒在用語言交流的過程 中，操練自己的語言并產(chǎn)生相互影響，通過提高自己對口語交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語言。

　　本次談話活動前，幼兒已經(jīng)完成了調(diào)查表，在調(diào)查表中有我感受到、我看到、我做到三個方面，也是本次教學(xué)活動推進(jìn)的三大版塊。我感受到為第一環(huán)節(jié)，我看到為經(jīng)驗(yàn)梳理部分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我做到為延伸活動的部分。

　　2.學(xué)情分析：

　　第一，隨著季節(jié)的變化，幼兒對中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　第二，幼兒對話題有一定的新鮮感，與近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。比如已經(jīng)有孩子在問老師：葉子怎么掉了？天冷了，不想起床了。等等。

　　第三，部分幼兒傾聽與表達(dá)的能力較弱。有的幼兒急于表達(dá)，有的幼兒答非所問。

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1.能夠根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容圍繞秋天的話題進(jìn)行談話。

　　2.愿意傾聽同伴講述，別人講話時不插嘴。

　　重點(diǎn)

　　和

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞話題談話。

　　難點(diǎn)：傾聽他人講話。

　　活動

　　準(zhǔn)備1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過完成調(diào)查表，對秋天的天氣、人們的著裝、植物的變化有所了解。

　　2.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課件、黑板、棒棒糖、投影儀（或照片翻拍放大使用）。