快入夏了，看見(jiàn)工人們正在修剪兩旁的梧桐樹(shù)。寶寶問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁匆�剪掉這些樹(shù)枝呢？”
“因?yàn)闃?shù)枝太多了，剪掉一些，才能讓余下的長(zhǎng)得更好呀。”
“哦。那么，‘春來(lái)發(fā)幾枝’呀？”
“那媽媽怎么數(shù)得清楚呢？發(fā)很多枝吧。”
“不對(duì)不對(duì)，我知道的，‘春來(lái)發(fā)六枝’。”寶寶肯定地回答。
“那你數(shù)給我看看，是哪六枝呀？”
“這個(gè)，‘云深不知處’啦，數(shù)不清楚的�！�
“為什么云深不知處呀？我沒(méi)有看見(jiàn)云呀�！眿寢尭鷥鹤訐v蛋。
“喏，那不是云嗎？媽媽?zhuān)�你沒(méi)有看見(jiàn)嗎？你‘只緣身在此山中’呀。”

這是幾天前我給兒子記的一則日記。把它發(fā)到網(wǎng)上的時(shí)候，許多朋友都不相信它是一件發(fā)生在不滿3歲寶寶身上的真事，然而事實(shí)卻的確如此。

很多人覺(jué)得教寶寶背詩(shī)是件很有意義的事情，與之相反，也有很多人覺(jué)得這種單純的記憶沒(méi)有多大意思。有很多人在教寶寶背詩(shī)的時(shí)候，因?yàn)樾欧睢皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，于是只讓他們背誦的；也有很多人認(rèn)為古詩(shī)的意境妙不可言，只有在不斷地吟誦中，各人才能品出各人不同的感受來(lái)。這些觀點(diǎn)都有一定的道理，但卻都忽略了一點(diǎn)：寶寶畢竟只是寶寶，在初步學(xué)習(xí)的過(guò)程中，唯有成人不斷地啟發(fā)引導(dǎo)，才能漸漸掌握理解、品味中國(guó)傳統(tǒng)文化的技巧。

那么，到底該如何教寶寶學(xué)好詩(shī)呢？我的經(jīng)驗(yàn)有以下兩條：

在理解的基礎(chǔ)上背

在上面這則日記里，我想讓大家驚訝的并不是我的寶寶掌握了多少首詩(shī)，而是他能夠如此精確地將詩(shī)句運(yùn)用到眼前的場(chǎng)景之中，來(lái)化解問(wèn)題。而這，正是理解的功勞。那么，該如何讓寶寶理解詩(shī)意呢？

詩(shī)是精煉的語(yǔ)言，正因?yàn)樗�精煉，所以使用的多為�?shū)面語(yǔ)言，有些更是精簡(jiǎn)到以字代詞甚至代句。這對(duì)受過(guò)教育的成年人來(lái)說(shuō)自不是什么難事，但對(duì)于只知道一些非常簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)的寶寶而言就極難掌握了。

比如“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”，一個(gè)“語(yǔ)”，一個(gè)“恐”，如果我們不跟寶寶解釋?zhuān)�他們絕對(duì)不可能知道是“說(shuō)話”和“害怕”的意思。所以說(shuō)，要寶寶在理解的基礎(chǔ)上背詩(shī)首先要掃除文字上的障礙，不光要一句句地翻譯給寶寶聽(tīng)，更要逐字地解釋?zhuān)�讓他們完全掌握�?shī)句里每個(gè)字的意思。這非但有助于更好地理解，而且還能夠在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程里逐漸知道推此及彼，輕松掌握。

另外，因?yàn)閷殞氶啔v淺，接觸的事物、看到過(guò)的東西有限，因此會(huì)妨礙他們對(duì)于詩(shī)的理解與意境的想像。所以我們就要盡可能把詩(shī)里的事情同寶寶可以想像的生活聯(lián)系起來(lái)，編一些以寶寶為主角的故事，幫助他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上記憶。比如我就曾經(jīng)把《靜夜思》編了一個(gè)寶寶將來(lái)長(zhǎng)大了出去求學(xué)，看見(jiàn)床前的月光，想念爸爸媽媽的故事。

又比如我兒子膽子很小，傍晚站在窗口前看對(duì)面人家的房子會(huì)說(shuō)“寶寶害怕灰禿禿的房子”。于是我便帶他到樓下，指給他看我們自己家的房子和他所看到的“灰禿禿的房子”其實(shí)在外面看上去是一樣的。兒子問(wèn)：“那為什么我在家里看見(jiàn)我們家的房子不是長(zhǎng)得這個(gè)樣子呢？”我說(shuō)：“那是因?yàn)槟阍诜孔永锩妫�不能很好地看清它到底是什么樣呀�！?br>
趁熱打鐵，回家后連忙開(kāi)始教他蘇東坡的《題西林壁》。教完后問(wèn)他：“為什么這個(gè)廬山會(huì)橫看成嶺側(cè)成峰呢？”兒子一下子就明白了，說(shuō)：“這個(gè)和寶寶家一樣的，在寶寶家里看我們家不像灰禿禿的房子。”雖然表達(dá)的不是很清楚，但我知道他已經(jīng)真的懂了，而且已經(jīng)會(huì)用了。

不阻止寶寶的胡亂拼接

在掌握了若干首古詩(shī)之后，寶寶便會(huì)胡亂拼接詩(shī)句了。把這句加到那首詩(shī)里，又把那句換到這首詩(shī)里，樂(lè)此不疲。家長(zhǎng)們對(duì)于這種行為往往會(huì)斥責(zé)寶寶不好好背，存心搗蛋。我倒是覺(jué)得這