一天， 兩歲半的淙淙發(fā)現(xiàn)了一個(gè)打火機(jī)。于是，他也學(xué)著自己扳弄打火機(jī)的小轉(zhuǎn)輪，媽媽剛巧從廚房里出來(lái)看到了，嚇得一下子搶過(guò)打火機(jī)。淙淙見(jiàn)好玩的東西被搶走了，就哇哇大哭起來(lái)。

本來(lái)下了班就著急買(mǎi)菜做飯、一大堆的事要做，孩子一哭，媽媽非常心煩，一臉為難�！皩殞毺�小，還不懂事！這打也不是，罵也不是，可怎么辦呢？”

同樣的事情，勃勃的媽媽說(shuō)：“就是揍，讓他下次記著，再也不敢了！”

3歲以前，孩子真的“不懂事”嗎？對(duì)待這個(gè)階段的孩子，如何采用正確的方法拒絕，同時(shí)又避免對(duì)孩子造成情感上的傷害呢？

這就要求父母根據(jù)孩子的不同情緒來(lái)區(qū)分對(duì)待。

讓你的孩子了解某些特定的動(dòng)作是你所能忍受的極限，這非常重要。在日常生活中，如果你的孩子有下列情況之一，就一定要明確地對(duì)孩子說(shuō)“不”。

處境危險(xiǎn)

孩子做某些危險(xiǎn)事情的時(shí)候，必須阻止他——無(wú)論他玩得多么開(kāi)心。
如果孩子沒(méi)有馬上做出反應(yīng)，很可能是因?yàn)樗麄冞�不太理解“不”就是要躲避危險(xiǎn)的意思。這時(shí)候，你可以用一些短語(yǔ)讓他們知道在做的事情危險(xiǎn)。比如“哎呀！”或者“燙！”
遇到危險(xiǎn)情況，你一定要立即做出反應(yīng)，如果孩子對(duì)簡(jiǎn)短的詞匯還沒(méi)什么反應(yīng)，就要用生氣的表情，夸張、明顯的肢體語(yǔ)言表示：“惹我生氣了，后果會(huì)很?chē)?yán)重�！币�起孩子的強(qiáng)烈注意。

傷害別人

3歲以下的小孩常常用一些自己的方式來(lái)表達(dá)情感，比如說(shuō)，當(dāng)他們生氣的時(shí)候，踢或咬人。他們不知道這樣給別人帶來(lái)什么不好，他們所知道的就是，在他們生氣或者遭受失敗的時(shí)候，這個(gè)（踢或咬）會(huì)使他們感覺(jué)好一點(diǎn)。

阻止他這樣做的同時(shí)'最好是先撫慰他的憤怒。握住他的手臂并且說(shuō)類(lèi)似的話(huà):“我知道你很生氣'但是不要又踢又咬'你會(huì)弄傷人的！”你應(yīng)該要他用吻或者道歉來(lái)解決。

大發(fā)脾氣

孩子到了3歲，智力已經(jīng)接近成人的60%、70%了，大腦發(fā)育基本成型，對(duì)孩子良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。如果在需要洗手的時(shí)候，他無(wú)原由地亂發(fā)脾氣不洗，類(lèi)似的事情一定要讓他知道“這樣做是絕對(duì)不行的”。

孩子的壞脾氣基本是家長(zhǎng)的不良教育方法養(yǎng)成的，美國(guó)著名心理學(xué)家張道龍說(shuō)：“正是我們自己教會(huì)了孩子如何對(duì)付我們。”在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候不應(yīng)該以暴制暴，而應(yīng)該四兩撥千斤，用行動(dòng)告訴他：你發(fā)脾氣，我不會(huì)滿(mǎn)足你，只有你用正常的方法，我才會(huì)滿(mǎn)足你。

調(diào)皮搗蛋

兒童心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：很多孩子調(diào)皮是為了引起大人的注意。這個(gè)時(shí)候，就要求家長(zhǎng)首先要知道孩子為什么要這樣做。只有了解了孩子內(nèi)心的需求，知道孩子是因?yàn)榭释�大人更多的�?ài)，才能找到解決問(wèn)題的根本方法。相信很多家長(zhǎng)都知道該如何在說(shuō)“不”的同時(shí)，給予他所需要的更多關(guān)注、更多愛(ài)。

搶別人玩具

如果孩子想要?jiǎng)e人的玩具，你應(yīng)該怎么做呢?堅(jiān)決地讓他把玩具還給玩具的主人。這樣做當(dāng)然不容易'可以借鑒的方法之一是分散孩子的精力'讓他把注意力先轉(zhuǎn)移到別的他更感興趣的事上'然后，你應(yīng)該和他解釋每個(gè)人都有屬于自己的玩具'可以借給別人玩'但需要去“借”'而不是“搶”。

越洋國(guó)際

Q:面對(duì)家長(zhǎng)的“不”，有些孩子會(huì)用發(fā)脾氣的方式反抗，這時(shí)候該怎么辦？
斯坦博格博士（美國(guó)坦普爾大學(xué)的育兒專(zhuān)家）：父母不必對(duì)孩子發(fā)脾氣感到困擾，因?yàn)槿绻�他們和孩子的關(guān)系一直都很穩(wěn)