英語(yǔ)表達(dá)能力。

　　如果你能對(duì)嬰兒說的話作一簡(jiǎn)單的記錄，那么它就會(huì)幫助你獲得孩子講話情況的真實(shí)面貌。6個(gè)月左右，嬰兒開始發(fā)一些類似“r”和“p”的輔音，從那時(shí)起到1歲左右，她在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上進(jìn)展得很快。1歲時(shí)嬰兒很可能掌握一些詞，之后會(huì)進(jìn)步很快。

　　嬰兒是從給他們每天所看到的東西，通常是能夠動(dòng)的東西，進(jìn)行命名來開始說話的。他們常常從食物和飲料開始，再到動(dòng)物、衣服和玩具。

　　現(xiàn)在，嬰兒更可能先說“小汽車”，后說“房子”。14～20個(gè)月時(shí)，母親仍需為孩子命名。如果她用期待的語(yǔ)氣說“洋娃娃”，那么幼兒也會(huì)試著重復(fù)它。

　　但是母親應(yīng)給孩子保持這樣的壓力，即：在他似乎掌握那個(gè)詞后，就盡快測(cè)驗(yàn)他，問：“它是什么？”母親的期望只應(yīng)略比孩子所掌握的超前一點(diǎn)。

　　在18個(gè)月到2歲之間，嬰兒開始把詞放在一起，如“爸爸去小汽車”Daddy go car。這是語(yǔ)法的開始，但是還需不斷前進(jìn)。之后，當(dāng)兒童在說話方面有所發(fā)展時(shí)，她就開始從當(dāng)前的狀態(tài)轉(zhuǎn)移出來，以便能給她的聽眾講一些事情，并且問一些簡(jiǎn)單問題。父母可以幫助她，如問：“你做了什么，你看見了什么？”

　　每一個(gè)群體，甚至像家庭這樣的小群體，都有自己的語(yǔ)言規(guī)則，兒童必須學(xué)會(huì)運(yùn)用它們。一開始，幼兒學(xué)習(xí)周圍人們講話和思維的一般方式，之后當(dāng)人們糾正他時(shí)，他就在規(guī)則上下功夫。

　　例如，成年人可能會(huì)說：“請(qǐng)你把這封信寄走好嗎？”但是講話者并非真的要求聽者回答這個(gè)問題，語(yǔ)法上似乎是提問題，但事實(shí)上是一種要求，這是實(shí)際使用語(yǔ)言的方式。兒童對(duì)成年人思維方式的敏感會(huì)幫助他學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，這在今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上也一樣。

　　當(dāng)兒童在講話中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們?nèi)匀粫?huì)按規(guī)則進(jìn)行。例如這么講：“He hurted me.”hurt不應(yīng)加-ed。本例中使用的規(guī)則的確是期望兒童學(xué)會(huì)的，但英語(yǔ)用法常常要在規(guī)則之外逐個(gè)單詞地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　到5歲時(shí)，兒童已對(duì)那些規(guī)則掌握得很好，講話時(shí)幾乎沒有一個(gè)錯(cuò)誤。不過，兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面受到的訓(xùn)練和注意越多，他們?cè)谶@方面的表現(xiàn)就越好。

　　在每天的談話中，即使是和很小的孩子，父母也可以運(yùn)用語(yǔ)言來幫助孩子擴(kuò)充當(dāng)時(shí)對(duì)某個(gè)話題的想法。

　　要取得最大的學(xué)習(xí)成效，談話的主題必須有趣；而且只要兒童表現(xiàn)出興趣，談話就應(yīng)進(jìn)行下去。你可以通過觀察幼兒注視某件東西的時(shí)間長(zhǎng)短來判斷她的興趣所在，然后可以就此與她談?wù)摚�即使她還不能講話，但在講話前很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)已能理解意義了。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的談話會(huì)越來越長(zhǎng)，越來越復(fù)雜。但是，在他們對(duì)某一話題已有足夠多的想法要說時(shí)，他們會(huì)讓你知道。

　　兒童學(xué)習(xí)說話并非鸚鵡學(xué)舌般地模仿。他們?cè)谟淇斓纳鐣?huì)情境中學(xué)得最好。在這種情境中，他們可以練習(xí)已經(jīng)知道的東西，并且繼續(xù)嘗試一些別的東西。在孩子努力發(fā)出音后表現(xiàn)出你的快樂會(huì)鼓勵(lì)她繼續(xù)學(xué)習(xí)。善于聆聽一直是父母能夠給予孩子的最重要的禮物之一。

　　與嬰兒交談，不僅僅是與成年人談話的簡(jiǎn)單翻版。你不僅僅在交流，而且一直是在教孩子。嬰兒在語(yǔ)言上進(jìn)步得越多，他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的范圍就越大。語(yǔ)言能夠自己生成。