的時候，就進入深入期了。我們在這個階段徘徊了很久，一度我都認為我實在沒能力教下去了，都快放棄了。因為不甘心，請教了很多人，又給壯咪停了一段時間，才再繼續(xù)下去的。這段時間難就難在沒有合適的教材。基本詞匯孩子已經掌握，應該教一些深一點的詞了，可是這時孩子的興趣已經所剩不多，大人想的游戲也快黔驢技窮了，而孩子認字的能力還遠遠沒達到自己閱讀從讀書中獲得快樂和動力的程度，所以要想繼續(xù)下去很不容易。這時需要讓孩子看短文了，但用小學課本也還為時太早，即使是小學第一冊的文章也不短，一般的也有一二百字，而這時大多數(shù)的字孩子都不認識，要一個一個教了再讓孩子念短文就太費勁了，孩子也沒這個耐心。特別是在國外，教材太難找，對這一階段影響很大。我覺得，這時的教材需要是小短文，每篇文章不超過50字，內容簡單易懂，如果再能有圖有文就更好了。這樣，可以先以游戲的形式教孩子認短文中的字，要每個字都單獨認好記住，然后再讓孩子念短文，孩子看到自己能象媽媽一樣念書了，會很興奮，也比較有動力繼續(xù)學下去。

　　在國外教孩子中文(2)

　　字大約認到1000個左右，就需要加快認字的速度了。只有盡快進入閱讀期，才能讓孩子在閱讀中鞏固已學過的字，否則光靠復習來防止忘字是不實際的，孩子也覺得枯燥無味。這時候的教材要求與深入期的又有所不同。深入期的教材要簡單易懂，第一加速期的教材要詞匯量大，內容更深一些，特別要符合當時孩子的理解能力和興趣。壯咪那時大約是5歲，比較喜歡復雜一些的童話故事。我當時感覺再用以前的教材，比如兒歌，壯咪自己編的故事等來教字不太能激發(fā)他的興趣，就琢磨著換教材。在大量教新字詞的階段，特別要注意的就是孩子容易忘掉舊字的問題。由于學的字多了，孩子也容易把相近的字記混了。所以這時期的教材一定要有較好的重復率，特別是對于一些比較難的字詞要多重復。我們當時選的是小學語文教材。也不知道是新版的還是就舊版的，不過效果不錯。小學課本的重復率非常好，非�？茖W。壯咪不太容易理解和記憶的字詞在好幾篇文章中都能見到，反復重復。這個課本另一大好處就是常用字的選擇上也很不錯。教孩子識字之初，光看字詞量還不能保證孩子一定可以自己閱讀，更不能保證孩子喜歡閱讀。因為如果孩子會的字中常用字不夠多，或者不是關于孩子感興趣的事物的字，即使認字超過2500(基本識字標準)，孩子自己閱讀起來也難。小學課本就比較好的考慮了常用字的問題，比如4冊之前的字都是童話故事中的常用字，這些字認識之后，讀童話就比較容易了。

　　教小學課本時，我也是先把每篇文章中的生字詞做成卡片教壯咪，然后再讓壯咪自己念文章。這里我們也遇到過問題。從小短文過渡到大段的文字中時，句子的長度增加了，而這時孩子的字詞量還不夠多，所以剛開始，壯咪經常是光顧著認句子中的每一個字，根本沒時間理解念的是什么，這時候我就讓他一篇文章念兩遍，第一遍念的時候認字，第二遍念的時候理解。不過時間稍微長一些，隨著孩子認的字多了，就能夠認字的同時理解內容了。

　　由于沒有中文環(huán)境，孩子對中文的熱情是不能跟國內孩子比的。平時除了跟父母，基本上不用中文，跟其他中國孩子在一起都不說中文，因此讓孩子自愿地看中文書很不容易。當孩子剛有些興趣看一篇文章，開頭的幾句話多幾個不認識的詞孩子就沒興趣看了。如果國內的孩子2500個常用字就可以自己閱讀的話，國外的孩子需要更多的字詞積累才能達到相同的水平。

　　教了一段時間小學課本后，我覺得一個一個生字的教還是比較慢，就開始試驗其他方法，看能不能再加快一點，我就開始教壯咪拼音了。我以前寫過帖子說過剛開始學字時不要先學拼音，因為那時孩子小，又要記字母的發(fā)音又要記聲調還得學生母韻母的和音，很不容易也妨礙了孩子學中文的進度。不過，當孩子大一些并且已經認了不少字的時候，拼音還是能很好地幫助加快認字的速度的。我看了一下語文第一冊里邊的拼音，感覺進度太慢也沒什么娛樂性，不容易讓孩子盡快學會拼音并能盡快用拼音來幫助認字，就沒按第一冊的方法教。