why？書面語言是語言中的精華唄。

　　我乃賢妻良母：

　　張教授,我讀了三年來所有關于語言發(fā)展方面的精品帖

　　張教授，我讀了三年來所有關于語言發(fā)展方面的精品帖，您說"我們一般把語言分為口語和書面語言"，又說"存在一種中間狀態(tài)的語言，這就是視聽讀物"。您如何劃分"口語"和"書面語言"？在我看來，精華的"口語"就是"書面語言"；"視聽讀物"當然也是口語的精華。

　　您說"口語是書面語言的基礎，所以我們不贊成孩子在還不會說話時就識字，或兒童在口語形成時期就學習書面語言。"

　　關于識字，我沒聽您的話，依然用doman的方法，效果奇佳。我女兒一般自己學，拿一張卡片，念一張，念完，就用卡上的詞造個句，然后進行下一張。第一次出現(xiàn)的新詞，她不會念，就跑來問我。她第一次造句，大概是25個月大的時候。她到25個月，才會說"話"，這之前只會說"詞"。她一會說話，就能說介詞、代詞、形容詞、動詞、表時間的詞、數(shù)量詞，能描述大小、顏色、觸覺、感覺，能說出一天從早到晚互不關聯(lián)但有時間先后順序的活動安排。她的詞匯量大概有四五千個。

　　您不贊成"兒童在口語形成時期就學習書面語言"，也不贊成小兒背唐詩或三字經(jīng)。您認為語言能力達到何種程度，學習唐詩或"幼學瓊林"等舊時啟蒙讀物最好？臺灣派不但贊成"背"，還要求一字一句給孩子講解。您以前有個評論"臺灣派"的帖子，我想再看看，卻沒找著。

　　您說"根據(jù)孩子語言發(fā)展的狀況，故事一定要選的簡單，有趣，孩子容易明白。對2-3歲左右的孩子講故事，不能照著書念，媽媽要把故事講得很有情景，讓孩子感到是身臨其境。具有想象力與動作感。要把故事講好，實際上是根據(jù)故事的情節(jié)進行一次表演上的再創(chuàng)作。對這個年齡的孩子，不要讓孩子復述，而是要孩子根據(jù)他的理解和想象去講，也是一次創(chuàng)作。"

　　我從來沒有給女兒講過故事，我沒有講故事的本領，我都是照書念。她還不會說話時，就很喜歡聽書，邊聽邊演，有時她去拿自己的玩具當?shù)谰撸�象表演啞劇�?/p>

　　她會說話后，就整本整本地背出了我以前給她念過的書，而且能根據(jù)當時當?shù)氐那榫掣木幓钣�。我沒讓她自己講故事過。

　　關于唐詩，我本不想讓她這么早就背的，我希望她首先學習"精華的口語"，即我理解的"書面語言"。但她硬要學唐詩，聽上三四遍就會背。她聽我讀白話兒童讀物也是聽三四遍就會背。我想，與其整本整本地背白話的兒童讀物，還不如背唐詩呢，所以，我找了個折中的辦法，現(xiàn)在是每讀一本兒童讀物，就讀一本唐詩。我不贊成一字一句講解詩詞，從沒給她講解過。我認為到時候，她自然就明白意思了。今天給她讀了一本新詩集，里面有首"涼州詞"："葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？"她聽后，說："他要死了，他不能'幾人回'。"看來，她還是能明白一點意思的。她在幾個月前，有了"死"的概念，以后再向您匯報。

　　她的聽書時間，僅安排在每晚睡前，一般是白話(中文或英文)和詩(絕句、律詩、樂府、古詩)各讀一本，讀完就睡。她要求一共讀四本，沒被采納。她白天的大部分時間要在陽光下瘋跑活動做游戲，吃飯和拉臭臭時看書的惡習已經(jīng)改掉好幾個月了，她白天也利用點滴時間自己看點書，聽書時間就晚上那么點。白話和詩各一本的安排，您認為是否恰當或有效？

　　看到您給事事兒媽的帖，很幽默，善意的諷刺："首先對你教育孩子的心血和努力表示敬意。你的方法肯定有效。因為孩子是在識別一種符號，而不是在學習語言。通過你的努力，孩子可能會識別很多符號(字)，也不排除孩子認識了很多符號后，能把它轉變成書面語言。但這對培養(yǎng)和提高孩子的語言能力的意義并不大。。。。。。所以我認為你把精力更多的放到對孩子的有效教育上。"

　　在識字問題上我沒聽您的，是因為我看到了喜人的成果。

　　上面的幾個問題，真誠地盼您賜教。

　　謝謝！