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開發(fā)4-7歲兒童的想象力

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2006年12月04日 09:41:00 

    4歲以后,幼兒思維的發(fā)展在智力發(fā)展中起著越來越重要的作用。它帶動著感知觀察力、記憶力、想像力等智力的發(fā)展。

  對幼兒末期的孩子來說,感知在智力活動中仍然占據(jù)著重要的地位。與以前不同的是,這個時期的感知活動與思維活動的結(jié)合日益緊密,出現(xiàn)了典型的觀察力,即不僅是依靠外部感官,如眼、耳、手等簡單地感知事物,而且在感知的同時,有思維成份的參與。比如,孩子最初看到梯形的幾何圖形時,他不知道“梯形”這個名稱,但他會說:“這是梯子樣的”,或者“像花盆似的”、“輪船樣的”,這也就是說,他在一邊觀看,一邊對這個圖形進行分析、綜合,把這個圖形和他頭腦中已有的物體形象聯(lián)系起來進行比較歸類。經(jīng)過學(xué)習(xí),孩子掌握了“梯形”這個詞。

  詞語的參與,使孩子的感知——觀察能力大為提高,因為語言和思維是不可分的,每一個詞都概括了一定事物的本質(zhì)特征,從而使觀察更細(xì)致、精確、迅速、完整和深入。在一個對4-7歲兒童進行的實驗里,讓兒童觀察9張各畫有一只蝴蝶的圖片,這9只蝴蝶分為淺藍、白、紅等3種不同的顏色,而每種顏色的3只蝴蝶,又分3種:帶斑點花紋的,有條狀花紋的,沒有花紋的。實驗中,讓一組兒童在觀察時用語言說出花紋,而另一組則不用語言參與。其結(jié)果表明,前一組的成績明顯高于后一組。既然思維的參與使兒童觀察力水平得到提高,在引導(dǎo)幼兒,特別是年長幼兒觀察時,要注意使他們通過語言,理解所觀察事物的意義,掌握事物的名稱,自己說出觀察的內(nèi)容。

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