時顯得比同齡兒童要“聰明”。但到了9－13歲，孩子腦部的發(fā)育，使得學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開始支配其學(xué)習(xí)效果時，接受正規(guī)教育的孩子的成績會突飛猛進(jìn)；而接受不當(dāng)早教的孩子，因缺少玩耍，其它能力訓(xùn)練不足，往往會暴露出厭學(xué)、注意力不集中等生理、心理障礙，學(xué)習(xí)成績隨之大幅下降。
　　
　　頑童可教：神經(jīng)顠路依然可塑
　　
　　隨著兒童的成長，大腦發(fā)育逐漸成形，干預(yù)將越來越難，但張寧主任和柯曉燕博士告知，大腦依然是可塑的。大腦發(fā)育到一定階段，只有情緒和母語的學(xué)習(xí)等少數(shù)的“窗口”會很早關(guān)掉，高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)并非如此，大腦仍會不停地因?yàn)橥饨绲男枨�，而改變里面神�?jīng)顠路的連接，因此，“差生”完全有可能改掉不良的行為習(xí)慣。個案1中的那位留守女生，在全校300多名同級學(xué)生中，原來的成績250多名，改變了注意力愛飄移的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，現(xiàn)在的成績已上升到180多名。