‘勞斯萊斯’，我爸爸說那是最高級的轎車�！薄　�

　　冉冉：“可是我們這里沒有它們的標志。怎么辦？”　　

　　安琪：“我家里的一本書上有的，明天我把它帶來�！薄　�

　　在探索的過程中，幼兒往往會產生新的主題內容，作為教師要根據(jù)具體情況進行引導，像車的牌子，幼兒很感興趣的話題，教師可以鼓勵幼兒進行收集，共同創(chuàng)設環(huán)境。多種渠道的材料及環(huán)境創(chuàng)設，對于主題展開與深入都是十分有益的�！　�

　　三、幼兒參與環(huán)境建設，產生師生互動的效應�！　�

　　環(huán)境、材料的創(chuàng)設意義不僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件，更是因為環(huán)境建設的過程中，通過幼兒的積極參與而產生的互動效應。在探索型主題活動中，幼兒有許多新的發(fā)現(xiàn)，他們互相討論，熱烈提出各種問題，教師要認真傾聽，及時捕捉。　　

　　實錄五我看到的植物　　

　　一次，楓楓小朋友用放大鏡不停地看著他的一盆“文竹”，教師站在一旁不知道她想做什么，剛想開口問個究竟，但又不忍打斷幼兒，于是一直站在一旁看著。一會兒，楓楓回過頭來，對老師說：“我終于看到文竹的莖上有白色的像魚鱗一樣的東西了�！蔽乙矞愡^去，拿起放大鏡仔細地看了起來，原來真有一些。楓楓興奮地告訴我，“這才是文竹的葉子，我們看到的文竹的葉子其實是它的莖�！薄　�

　　在探索中教師和幼兒的經(jīng)驗是互動的，有時是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā)；有時幼兒借助材料，通過觀察發(fā)現(xiàn)讓教師增長見識，開闊眼界。　　

　　實錄六采訪公交937路汽車司機　　

　　欣媛：“叔叔你好，我們是普陀幼兒園的小朋友，我非常想知道這輛汽車是靠什么發(fā)動的？”　　

　　司機：“你這么小的幼兒就想了解車子，蠻有趣的，現(xiàn)在正好空著，我就來告訴你（邊說著話邊打開發(fā)動機的蓋子）：‘這就是汽車的發(fā)動機，它就像人的心臟，汽車就是靠它來發(fā)動的，不過發(fā)動機發(fā)動還需要汽油作為燃料，你們看這是油箱。’”（手指油箱）　　

　　欣媛：“油箱這么大�！薄　�

　　司機：“油箱就像人的胃，里面裝的全部是汽油，它通過各種管道把油輸送給發(fā)動機，好！讓我試一下給你看。”（汽車發(fā)動了，幼兒拍手鼓掌。）　　

　　欣媛：“叔叔，今天我就坐你的車好嗎？”　　

　　司機：“好的！”　　

　　此次調查是幼兒自己主動提出的，家長感到這是一次很好的機會，因此非常配合，拿著攝像機把幼兒調查的整個過程全部攝錄下來。幼兒不僅通過自己的感官了解了汽車發(fā)動的整個過程，而且在與司機的交談中增強了幼兒們的交往能力，不僅使她的交往能力有了提高，也獲得了感性的直接經(jīng)驗�！　�

　　實錄七植物展覽會　　

　　在探索活動中，教師要理解幼兒的學習方式，鼓勵他們用各種方式展示自己的成果。一次，幼兒提出要在教室的墻上展示他們收集來的有關植物的資料，我們就去世紀公園收集材料，許多幼兒帶了照相機，拍攝照片。只有然然小朋友帶了一個畫夾。他找到了一棵蒲公英，先畫了一張完整的畫。接著把蒲公英冠毛被風吹起的模樣畫了下來，另外又畫了一張冠毛被吹走后留下光禿禿的花枝的畫。在展示時，當他發(fā)現(xiàn)教師將他的畫掛出后，他感到十分高興，因此最后幼兒舉辦了一個植物展覽會，共展出圖書39本，圖片資料88幅，照片資料172幅，剪報網(wǎng)上下載資料57幅，實物資料43種�！　�

　　實錄八我設計的汽車　　

　　一次，幼兒們去消防總隊參觀，路上正好遇上了堵車、幼兒在車內顯得有些著急，這時浩然小朋友說：“我要發(fā)明一種車，車身上裝兩個翅膀，要是一堵車，這種