一、 設計思路：

　　最近一段時間我們的大主題是“冬天真冷”。上兩周我們已讓幼兒初步感受了“冬天的景象”，而本周我們的小主題是 “冬天的衣著”。由于我班是弱智兒童，他們的自理能力很差，不知道如何穿衣服、如何戴手套等，更不知道自己的手套是一對的，他們往往拿錯，故本人想通過本次活動，讓幼兒通過各種感官，讓其在認識“手套”的基礎上，以及通過操作游戲“給手套找朋友”，讓幼兒初步感知一副手套有兩只。然而，對于特班的幼兒來說能力的差異性很大，靠老師一人來指導他們的集體活動或游戲活動，往往會收益不大。為此，我請普班的幼兒來我班進行“一對一”地幫助。通過普班幼兒的幫助，不僅讓特班幼兒感受同伴間的榜樣作用，而且體驗集體活動的快樂。

　　二、活動目標：

　　1、通過各種感官，讓幼兒在認識“手套”的基礎上，初步感知一副手套有兩只。并初步學習按手套的某些特征配對。

　　2、通過與普班幼兒的共同活動，感受同伴間的榜樣作用，并體驗集體活動的快樂。

　　三、分層目標：

　　A類目標：能大膽地表達，并獨立地完成任務。

　　B類目標：能在老師或普班幼兒的幫助下，共同完成任務。

　　C類目標：能愉快地參加活動。

　　四、活動準備：

　　1、事先準備好每人兩副不同的手套。

　　2、事先邀請普教班的幼兒與本班的幼兒共同參加活動，要求普班幼兒在活動中幫助特班的幼兒給手套找朋友。

　　3、按幼兒的實際水平，準備不同程度的手套配對的操作材料。

　　4、娃娃一個、娃娃穿的衣服、圍巾、帽子、手套。

　　五、 活動流程：

　　導入主題→認識手套→學習配對→游戲“給手套找朋友”

　　六、活動過程：

　　1、導入主題：引出“手套” 。（出示娃娃）：

　　（1）今天老師請來了一位朋友，你們看是誰呀？相互問好。

　　（2）老師裝娃娃生病的樣子。問幼兒：“娃娃怎么了？”娃娃怎么會生病的呀？（老師表演冷的顫抖的樣子。）

　�。�3）請小朋友來幫忙，怎樣才讓娃娃不冷呢？（幼兒自由發(fā)言，老師給娃娃穿戴，并有意把手套戴錯了。）

　�。�4）老師給娃娃打扮好了，小朋友你們看老師給娃娃穿戴的對不對？（老師可引導幼兒說出：手套戴錯了。）

　　2、認識“手套”：

　�。�1）出示實物“手套”讓幼兒認識。

　�。�2）出示卡片讓幼兒進一步認識“手套”。

　　3、學習配對。

　�。�1）老師把娃娃的手套戴錯，那么怎么才對呢？（讓幼兒說說：為什么？）

　�。�2）請?zhí)匕嘤變涸谄瞻嘤變旱膸椭�下為老師尋找另一只。并告訴幼兒一副手套有兩只，它們是一樣的。）

　　（3）老師出示操作材料，教幼兒按手套的某一特征進行配對。（相同的兩只手套是一副。）

　　（4）用實物手套讓幼兒學習配對。

　　（5）分給每個普班幼兒兩副手套，讓他們教特班幼兒進行配對。

　　4、操作游戲“給手套找朋友”：

　�。�1）請普班的每位幼兒帶一位特班的幼兒做“給手套找朋友”的操。