壹、前 言

語(yǔ)言的發(fā)展與學(xué)習(xí)必須在適當(dāng)?shù)那榫跋�；也就是所謂的「語(yǔ)境」下學(xué)習(xí)語(yǔ)言才顯得有意義，因此，語(yǔ)言的功能是受環(huán)境的影響。近來(lái)研究報(bào)告指出，老師若要提升孩子的溝通能力，對(duì)于教室里的環(huán)境編排是一項(xiàng)很重要的課題。平日筆者在語(yǔ)言治療的咨詢或研討會(huì)的場(chǎng)合里，碰到家長(zhǎng)與老師們最為關(guān)心的問(wèn)題是：怎樣來(lái)教導(dǎo)其子女子弟學(xué)習(xí)語(yǔ)言？如何開(kāi)始教？需要以何種方式來(lái)教？又需要哪些材料？而筆者的答案是：「語(yǔ)言教學(xué)是無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)所不在，只要能提供互動(dòng)與溝通的環(huán)境，那么，孩子的語(yǔ)言即可獲得發(fā)展和學(xué)習(xí)」。

貳、語(yǔ)言溝通環(huán)境

社交性和物理的環(huán)境皆可提供有利于幼兒溝通的情境，物理環(huán)境包括教具的選擇和編排；社交性環(huán)境包括周遭成人和幼兒的互動(dòng)以及語(yǔ)言及非語(yǔ)言的交流和偶發(fā)性語(yǔ)言的使用。家長(zhǎng)和老師們必須鼓勵(lì)我們的孩子能夠融入這樣的環(huán)境，同時(shí)借著活動(dòng)的安排來(lái)增加幼兒的參與感和培養(yǎng)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言溝通行為。因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)及使用，會(huì)受到成人對(duì)兒童的態(tài)度及給兒童的響應(yīng)所影響，例如：成人事先了解孩子溝通企圖、與孩子之間的相互應(yīng)答響應(yīng)、和使用一些非口語(yǔ)的社會(huì)互動(dòng)行為---等，皆對(duì)孩子語(yǔ)言的獲取及成果都有影響。

假如家長(zhǎng)和老師們都知道調(diào)控物理與社交環(huán)境來(lái)響應(yīng)孩子的語(yǔ)言使用時(shí)，雙方溝通就能產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。另外，當(dāng)確定孩子的溝通企圖有作用且予以及時(shí)增強(qiáng)，那么自然而然也就幫助孩子聯(lián)結(jié)語(yǔ)言與環(huán)境的關(guān)系。換句話說(shuō)，即是希望家長(zhǎng)及老師們能夠利用自然環(huán)境與隨機(jī)教學(xué)，促使孩子去模仿與實(shí)時(shí)的去推敲語(yǔ)言的意義，進(jìn)而擴(kuò)展孩子現(xiàn)有的溝通技巧。

參、安排語(yǔ)言溝通環(huán)境

安排環(huán)境的基本目的是讓孩子有事情需要溝通時(shí)增加孩子對(duì)環(huán)境的興趣，平日家長(zhǎng)和老師們必須管理及安排環(huán)境，以便能促進(jìn)孩子能有所要求及有能力下結(jié)論，也有助于語(yǔ)言教學(xué)。應(yīng)用環(huán)境的安排來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)其意義包括下列：

１．主要重點(diǎn)在于讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言成為孩子日常生活的一部份。
２．提供一項(xiàng)中介以增加孩子對(duì)教材和活動(dòng)上的興趣。
３．提供給成人使他們能鼓勵(lì)孩子去使用語(yǔ)言，并希望他們能對(duì)孩子所有的行為動(dòng)作有所響應(yīng)。
４．讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與因環(huán)境中已建立起來(lái)的一些有趣活動(dòng)之間連結(jié)關(guān)系，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為實(shí)質(zhì)有用的項(xiàng)目。

任何有心想要使你的孩子或子弟在語(yǔ)言溝通方面能夠有所進(jìn)步的話，底下提供的七個(gè)有利于兒童語(yǔ)言溝通的安排環(huán)境策略，可以好好考慮并使用。這些策略將能夠激發(fā)孩子在環(huán)境中想要與人溝通時(shí)的意圖，以及延續(xù)這份溝通意圖和任何嘗試的動(dòng)作行為。其次，可以增加大人對(duì)孩子語(yǔ)言的立即性提示反應(yīng)，此種提示可以因此誘發(fā)孩子的溝通，建立更穩(wěn)定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

肆、安排利于語(yǔ)言溝通環(huán)境之策略

1.有趣教具的安排

孩子喜歡的教具和活動(dòng)在環(huán)境中要能有效的利用，而幼兒最有可能從他們感興趣的事物中開(kāi)始想要與人溝通。因此，提高孩子環(huán)境的興趣，可增加孩子在環(huán)境中使用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)及老師教學(xué)語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。老師們通常能夠知道每一個(gè)孩子喜歡的玩具和教具有哪些，或是利用平日的教學(xué)會(huì)議里，可以討論出一份簡(jiǎn)要的幼兒喜愛(ài)物清單，或是在自由游戲活動(dòng)時(shí)間中，有系統(tǒng)的觀察孩子的選擇，而家長(zhǎng)通常也能提供給老師哪些玩具或活動(dòng)是孩子喜愛(ài)的。

一旦孩子喜歡的玩具決定了之后，此時(shí)老師可利用環(huán)境中的物品來(lái)制作玩具或教具來(lái)提高孩子的興趣，例如：有一個(gè)孩子很喜愛(ài)串珠子，那么各式各樣不同形狀的珠子如線軸都可以有效的拿來(lái)利用或是做成教具。假如今日所面對(duì)的孩子是具發(fā)展遲緩或無(wú)行為能力的幼兒的話，那么確認(rèn)喜愛(ài)什么樣的玩具和教具就特別重要。對(duì)于