特殊教育指導中心如何對隨班就讀學生的管理

  　 一、實行一體化的管理

　　由于殘疾學生分布在各級各類學校，要對這些殘疾兒童實行有效的管理，就必須要有一個專門的機構。常熟市的具體做法是，建立特殊教育指導中心，該中心的主要負責人有分管局長兼任，成員還有教育科長、教研員、特殊學校校長、有經(jīng)驗的特殊教育專家、巡回老師等組成。象這種指導中心，一般可設在特殊教育學校內(nèi)，因為那里有比較豐富的特殊教育資源和較強的特殊教育教師隊伍。

  　  為了較好地“完善特殊教育體系，促進特殊兒童學前教育、義務教育、高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展�！痹撝笇е行慕�立后，更有利于對特殊教育的統(tǒng)籌安排。

  　  二、指導中心職能

  　  1、承擔當?shù)赜刑亟虒ο蟮钠胀▽W校老師的短期培訓工作；

   　 2、指導當?shù)靥亟贪嘟處煹慕逃�和教學研究工作；

    　3、指導當?shù)仄胀ò嗟摹半S班就讀”工作，進行巡回輔導活動；

　　4、指導當?shù)馗鲗W校健全特殊兒童受教育檔案；

　　5、健全當?shù)仉S班就讀管理工作領導小組；

　　6、指導當?shù)靥厥饨逃�的“地方教材”建設；

　　7、做好當?shù)貙W校隨班就讀對象的鑒定和復查工作；

　　8、承擔特殊兒童家長、學生的輔導、咨詢工作。

　　三、資料管理

　　每個縣（市）的殘疾兒童應該有一個總數(shù)。在人口抽樣調(diào)查時，這些資料一般在民政部門，但是隨著時間的推移，這些資料會失去它的使用價值。因為，從教育的角度來看，隨著兒童的年齡增長殘疾學生的數(shù)量會發(fā)生動態(tài)變化。例如：去年還在小學讀六年級的李某，今年應到初一隨班就讀，如果初中部沒有這樣一個學生的話，就有可能造成了流生。因此，特殊教育指導中心要隨時掌握當?shù)貧埣矊W生學業(yè)變化情況，及時為他們提供必要的服務。

　　另外，該中心還應具備各類特殊教育資料，為各特殊教育辦班點，隨班就讀班級的老師、學生、家長，提供必要的咨詢資料。