小強是一個讓家長頭疼的孩子。上課不認真聽講，東張西望，搞小動作；對老師的話聽而不聞。學(xué)習成績可想而知。老師的批評，家長的斥責對小強無任何成效。老師多次督促家長去給小強測測智商或是看看他是否有"多動癥"，但檢查結(jié)果卻是一切正常。像小強這樣的孩子很多，他們雖然智力水平、知識結(jié)構(gòu)具備了聽課能力，但對教師講課內(nèi)容卻聽而不聞，注意力分散。其實，他們的問題大多出在聽覺理解力落后上。

　　聽覺的理解力是指兒童能辨識聲音以及了解他人說話內(nèi)容的能力。孩子不能理解老師的講課內(nèi)容，無法將老師所講知識納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)中，孩子根本不知道老師講的是什么，勢必會走神，去尋找一些自己認為有趣的事情做，這就出現(xiàn)了諸如：東張四望、玩弄鉛筆等注意力不集中的情況。另外，孩子對聽課內(nèi)容的死記硬背，也往往與聽理解能力差有關(guān)。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的聽理解能力呢？

　　1. 幫助兒童建立傾聽的態(tài)度。學(xué)會傾聽是理解信息的第一步。家長可以設(shè)計一些有趣的活動來激發(fā)兒童傾聽的興趣。如：變化聲音的高低、速度以引起注意；服從口令；指出所聽話的錯誤等。

　　2. 將所聽信息與圖畫、動作配合起來，使意義更清楚。兒童在聽的過程中，如果配以相符的實物、動物、表情或圖片等，可以使聲音的意義有一些實在的寄托，因而容易把握其含義。譬如，說家具，則向兒童呈現(xiàn)家具的圖片。另外，對兒童進行聽理解力的訓(xùn)練也可以采取類似的方法。如：聽-做動作，找圖形，填數(shù)字；配對游戲；提供線索；聽從指示完成任務(wù)等。

　　3. 充實兒童的詞匯。兒童聽覺的理解力水平與其詞匯量的大小有著密切的關(guān)系。兒童理解的詞匯越多，聽覺理解力也會越高。因此家長可以通過多與他們交談，多讓他們讀課外書，多讓他們聽故事等活動來擴展他們的詞匯。另外，家長還要注意對兒童進行一些有針對性的訓(xùn)練，幫兒童了解各種詞匯的關(guān)系，使知識更加系統(tǒng)化。訓(xùn)練兒童聽的歸納能力，如獅子是動物還是植物？認識概念間的對比關(guān)系，如草是綠的，天空是藍的等。

　　4. 培養(yǎng)兒童思維的邏輯性和變通性。聽覺理解力的好壞，往往和兒童思維的聯(lián)想、推理、判斷以及變通性有著密切的關(guān)系。訓(xùn)練這方面的能力，除了我們上面提到的認識概念間關(guān)系的一些方法外，還可以通過讓兒童聽句子做判斷、將他人未說完的話補充完整、聽故事回答問題、續(xù)編故事等方法來實現(xiàn)。此外，還要注意培養(yǎng)兒童思考的彈性，如：尋找一個問題或故事的多種答案或結(jié)局等。

　　家長可以依據(jù)上述方法來訓(xùn)練兒童聽理解能力，兒童聽講的時候，有許多因素影響他的理解，所以家長對兒童進行聽理解的訓(xùn)練還要注意：訓(xùn)練選用的句子應(yīng)由短漸長；可以先習聽簡單句、問句、命令句，再聽復(fù)雜句。另外，訓(xùn)練之初家長的說話速度應(yīng)放慢，加重句子中重要字眼的音調(diào)。

　　總之，家長可以利用多與兒童交談，多讓兒童接觸各種聲音，多充實與兒童生活相關(guān)的詞匯，以及有針對性的訓(xùn)練來增強兒童聽覺的理解力。