兩個數相加

　　初學加法，可以使用小圓紙板、大米或通心粉等物品輔助教學。讓孩子把這些籌碼一樣的計數物粘貼或擺放在數字旁。

　　有些孩子需要看到整體格局，可以讓這些孩子把所有“籌碼”放在得數所在的位置。這一概念是我在教5個一年級孩子時發(fā)現的，這些孩子似乎就是學不會加法。我使用了小圓紙板、砂紙字母等“籌碼”，但都不管用，直到我把答案作為一個整體呈現給他們，才突然間柳暗花明。當他們看到整體答案時，他們便理解了。

　　多個數相加

　　教多個數相加有許多不同的方法。大多數教科書都教孩子從上往下加。這種方法對于一些習慣于右腦思維方式的兒童來說，似乎很難。我?guī)椭�這些孩子在題中仔細觀察，尋找竅門，例如：湊數成10；集合數字(即都是6或5);放大數字(即從最大數字開始);綜合使用這些程序。

　　進位

　　右腦兒童常常對“進位”概念感到困難。因為最常見的進位教法，一般把數字的一半(個位)放在算式的底部，另一半(十位)寫到算式的頂部，從而將這個數字分割開。這會給那些把數字看做一個整體的兒童帶來混亂。他們常常會顛倒這個數字而進錯位。為了消除這種混亂，可以讓孩子在算式底部進位。此類題目的另一種解法實際上避免了進位：讓孩子從左到右倒過來加，即先加百位或十位，再加個位。

　　減法

　　用“整體”概念教減法有許多不同的方法，以下是其中的幾個：對那些不能掌握借位概念的孩子，可以讓他們給減數和被減數同時加上同一個數，使被減數變成以0結尾的數(整十或整百數)。

　　九的乘法口訣

　　教九的乘法口訣時，可以用由整體到部分的觸覺學習法。在黑板上寫一道乘法題目，例如：3×9。讓孩子們伸出雙手，叫他們數3個手指，并將第3個手指彎下。這時他們會有2個手指(十位)、一個空擋、再加另外7個手指(個位)，這便是答案：27。這個辦法只適用于九的乘法口訣。用同樣的方法做4×9、5×9、2×9等題目。接著由你用手演算給孩子們看，讓他們寫出相應的題目。