我們班有一個比較特殊的幼兒 ，他叫彬彬，由于先天性的發(fā)育不良導致了耳朵聽不見，使他不會說話，而且他發(fā)音也比較困難。面對天天帶著助聽器的他，我一度感到困惑，也苦惱過，不知道如何和他進行交流。

　　剛開學時，我盡一切的努力，和他交流，和他講話但是都以失敗告終。后來我就用手勢和他交流，發(fā)現(xiàn)他還是不懂，不愿意和你合作，又由于他聽不懂其他幼兒的話語，使他不愿意參加各類活動，也不愿意和別的幼兒玩，總是一個人呆著。這該怎么辦呢？作為教師的我非常的著急，于是我進行了家訪，通過和他母親的交流后才知道，由于他不會說話，不會聽，在家里總是一個人，從來不和其他小朋友交往，所以，他來到這個集體很不適應。在家里他會看著家長的嘴形進行判斷，然后再猜測意思。了解了情況后，我改變了和他交流的方式。首先，我鼓勵其他幼兒和他做好朋友，和他一起玩，并且請其他小朋友一起幫助他。然后，作為教師的我，在平時盡量的多關心他，盡量和他一起玩，在玩的過程中不斷地和他交流，在交流時，我盡量用簡潔的語言，讓他看著我的嘴形慢慢的講，不管他聽得到還是聽不到，我總是和他交流，如果他碰到困難了，我及時的幫助他解決。在生活上也無微不至地照顧他，使他漸漸地開始信任我，把我當作朋友。特別在自主性活動中，我邊玩邊教他講一些比較簡單的單詞。如：汽車，娃娃等。早上來園時，教他講老師早。記得有一天，我非常難忘，早上彬彬來園邊舉著汽車邊高興地對我說：“老師，汽車�！彪m然很模糊，但是他已經(jīng)張嘴說話了，而且有和你交流的愿望了。當時我的心情非常地復雜，也非常地激動。緊緊地抱著他說：“彬彬?qū)殞氃�。”從那天開始，彬彬能說比較簡單的單詞，能跟老師打招呼了，而且發(fā)現(xiàn)他還能夠和其他幼兒一起做游戲了，彬彬進步了，我真為他高興。

　　常言道，只有無微不至地澆灌，培育，苗兒才會茁壯的成長．我想通過我的努力，我有了收獲，所以我將繼續(xù)努力，盡量讓他盡快地溶入到幼兒中去，和同伴愉快地玩，愉快地交流。