導(dǎo)風(fēng)格和方式的范圍并檢驗(yàn)它們的相對效果

　　第四小節(jié)：讓一切變的可能

　　在此小節(jié)參與者將有機(jī)會做下列事：

　　加強(qiáng)對在綜合環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)所存在的實(shí)際困難的認(rèn)識

　　考察在中心工作已定的情況下，人與人之間的復(fù)雜關(guān)系

　　檢驗(yàn)中心的價(jià)值、原則和觀念實(shí)現(xiàn)的過程

　　第二單元：引領(lǐng)跨越專業(yè)界線

　　本單元四個(gè)小節(jié)：1開展工作實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)2作出改變、革新和發(fā)展3建立團(tuán)體和伙伴關(guān)系4創(chuàng)造未來

　　第一小節(jié)：開展工作實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)

　　在此小節(jié)參與者將有機(jī)會做下列事：

　　觀察自己的學(xué)習(xí)過程并思考這過程是怎樣幫助發(fā)展自己的專業(yè)實(shí)踐的

　　思考在綜合環(huán)境下工作實(shí)踐的范圍和本質(zhì)

　　探索不同的方法來創(chuàng)造和發(fā)展一種學(xué)習(xí)和發(fā)問的文化

　　第二小節(jié)：作出改變、革新和發(fā)展

　　在此小節(jié)參與者將有機(jī)會做下列事：

　　觀察不斷變化對工作和個(gè)人生活的影響

　　了解個(gè)人和集體對變化的反應(yīng)

　　探索實(shí)現(xiàn)多變和革新領(lǐng)導(dǎo)的不同方式

　　第三小節(jié)：建立提和伙伴關(guān)系

　　在此小節(jié)參與者將有機(jī)會做下列事：

　　觀察團(tuán)體的概念和團(tuán)體發(fā)展的過程

　　探索工作的干預(yù)是怎樣幫助或阻礙團(tuán)體發(fā)展的

　　理解伙伴關(guān)系的工作方式并知道它是怎樣在綜合中心的工作下形成的

　　第四小節(jié)：創(chuàng)造未來

　　在此小節(jié)參與者將有機(jī)會做下列事：

　　了解社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)和技術(shù)的發(fā)展趨勢對兒童、家庭和團(tuán)體的影響

　　團(tuán)所團(tuán)體如何才能創(chuàng)造他們自己的未來

　　六、研究課程（途徑二）

　　研究課程將提供一個(gè)可選擇的學(xué)習(xí)課程。這個(gè)途徑有10天的課時(shí)，其中4天將和導(dǎo)師面對面的工作（2天住宿，2天走讀）還有6天將用于研究方案。這個(gè)課程將被分為三個(gè)部分1醞釀研究方案2進(jìn)行并完成研究3準(zhǔn)備研究報(bào)告

　　方案的重點(diǎn)是參與者自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，這項(xiàng)研究需要闡述綜合服務(wù)供求范圍內(nèi)成長中的領(lǐng)導(dǎo)的能力

　　七、指導(dǎo)

　　完成了NPQICL課程后，參與者將會接受導(dǎo)師指導(dǎo)。從過往的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是本課程不可少的重要部分。導(dǎo)師的作用是支持、指導(dǎo)、挑戰(zhàn)那些在自己的生活中既是領(lǐng)導(dǎo)人又是學(xué)生的參與者，并幫助他們將這些經(jīng)驗(yàn)和課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來

　　完成了NPQICL課程后，參與者將被要求寫的領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)的日志，這寫日志將記錄其對重要事件的想法和反應(yīng)，為下階段的指導(dǎo)提供側(cè)重點(diǎn)。

　　八、綜合階段

　　為了總結(jié)一年的學(xué)習(xí)將舉行為期2天的活動，這將提供機(jī)會來總結(jié)對于課程的不同思路，分享、慶祝學(xué)習(xí)成果，并為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、準(zhǔn)備�；顒訉�包括以下內(nèi)容：

　　業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的發(fā)言

　　小組學(xué)習(xí)和研討會

　　參與者做研究報(bào)告

　　建立興趣學(xué)習(xí)小組和網(wǎng)絡(luò)

　　會見下一批學(xué)習(xí)人員

　　頒發(fā)正式儀式

注：試點(diǎn)課程(2004.9~2005.6)將邀請多個(gè)綜合中心的領(lǐng)導(dǎo)人和管理人參與.全國擴(kuò)展課程將對更大的范圍開放