去朋友靈子家玩，正遇上她兒子不愿意寫作業(yè)，靈子耐心地夸：“小寶最乖了，你是最棒的寶寶，肯定可以好好寫作業(yè)。”然而小寶并不領(lǐng)情，依舊玩他的變形金剛，對(duì)夸獎(jiǎng)的話根本無(wú)動(dòng)于衷。

　　我忍不住告訴靈子：“你這么夸孩子不對(duì)，方法完全錯(cuò)了！”靈子很意外：“夸獎(jiǎng)怎么會(huì)錯(cuò)了呢？不是說(shuō)賞識(shí)教育最重要嗎？”原來(lái)，靈子也和曾經(jīng)的我犯了同樣的錯(cuò)誤。

　　以前，我也把賞識(shí)教育放在第一位，對(duì)女兒總是百般贊賞，夸她聰明伶俐，夸她懂事大方，夸她乖巧可愛(ài)……可是夸來(lái)夸去，并沒(méi)有達(dá)到我想要的效果，女兒反而越來(lái)越恃寵而驕，整天一副“我是天下第一聰明寶寶”的模樣，不僅驕傲，還受不了一點(diǎn)打擊，只要有一點(diǎn)不如意的地方，就會(huì)覺(jué)得受到很大傷害。

　　后來(lái)我才意識(shí)到，是我的夸獎(jiǎng)出了問(wèn)題，我只說(shuō)了夸獎(jiǎng)的話，卻沒(méi)有表達(dá)出自己的真正意圖，所以女兒不得要領(lǐng)。我漸漸改了夸獎(jiǎng)的方法，不再針對(duì)女兒，而是針對(duì)她做的事情本身。

　　比如，女兒動(dòng)作麻利地收拾好了書包，我不再說(shuō)“你真是最棒的寶寶”，改說(shuō)“你這么快就收拾好書包了，真厲害！”女兒自覺(jué)練琴，不僅認(rèn)真彈，還自己記了重點(diǎn)指法，我夸獎(jiǎng)她：“你能養(yǎng)成每天練琴半小時(shí)的好習(xí)慣，而且自己知道需要練習(xí)的重點(diǎn)是什么，這點(diǎn)做得真棒！”女兒做完作業(yè)幫我收拾家務(wù)，洗碗、掃地、拖地……忙得不亦樂(lè)乎，我表?yè)P(yáng)她：“你寫完作業(yè)，幫媽媽的忙，把家里收拾得干凈又漂亮，真是勤勞懂事的好寶寶！”

　　一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)女兒養(yǎng)成了更好的生活習(xí)慣，也知道了什么是我真正希望她做到的，她不再在我的表?yè)P(yáng)面前不知所措、恃寵而驕，她小小的心里，已經(jīng)有了明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，知道什么事兒做得好，什么事兒做得不好，也越來(lái)越向我需要她做到的地方靠攏。

　　我對(duì)靈子說(shuō)，表?yè)P(yáng)孩子要“對(duì)事不對(duì)人”，對(duì)人容易因?yàn)楦星樯�彩而有失偏頗，對(duì)事兒卻可以給孩子指出明確的方向，孩子能更好地理解大人的意圖。

　　于是，我對(duì)小寶說(shuō)：“小寶，你能這么快把變形金剛拼好，你能不能這么快把作業(yè)寫好呢？”小寶揚(yáng)起小臉說(shuō)：“我當(dāng)然能！”然后開(kāi)心地寫作業(yè)去了。

　　靈子驚嘆：“原來(lái)，表?yè)P(yáng)孩子，‘對(duì)事不對(duì)人’這么神奇��！