上美術(shù)課的時候，看見這樣的一幕：有個孩子表示不會畫花，請旁邊的老師幫助。老師也許是為了鼓勵孩子，說：“老師覺得你自己也能畫，請你來嘗試一下。”

　　孩子說：“我真的不會畫！”

　　老師說：“我也不會畫，怎么辦呢？”這時孩子“哇！”地哭了出來了，把頭埋下來，傷心得很。

　　見狀，我趕緊上前，等那位孩子稍微平靜下來后，對她說：“你需要老師的幫助，是嗎？”

　　“是的！”孩子抽泣道。

　　“我非常愿意幫助你。這樣好嗎？老師幫你畫個開頭，然后由你來畫，好嗎？”

　　“好！”

　　接下來我稍微幫助她畫了一下，這位孩子的情緒迅速好轉(zhuǎn)，接過我手中的筆，按照自己的意愿，給自己的畫添上了花莖、小草……完成以后頗有成就感，還開心地跟我分享。

　　其實這個孩子并不是完全不會畫，她只是不夠自信，需要一份支持。老師善意的拒絕，不僅讓她感到無助，而且讓孩子認為老師沒有接納她，所以哇哇大哭起來。

　　孩子需要幫助時，我們通常會覺得孩子應(yīng)該自己去完成，成人不應(yīng)該代勞，否則就會錯過孩子得到鍛煉的機會。其實我們要清楚，無論孩子在技術(shù)上是否真正需要幫助，還是我們在技術(shù)上是否真的能幫助到他，都不是最重要的。在那一刻，最重要的是在心理上給予孩子被關(guān)注、被接納、被支持的感覺。

　　點評：當(dāng)兒童向成人尋求幫助的時候，我們要辨別兒童需要幫助背后的心理需求，在理解基礎(chǔ)之上給予的幫助，才是兒童真正需要的。無論是父母還是教師，都應(yīng)學(xué)會讀懂童心。