楊玲提到，盧丞雖然文化水平不高，但每次挑戰(zhàn)都認真完成，有一次他在楊玲陪伴下來到一家私房菜應(yīng)聘，最后因文化水平的原因，他選擇了其他工作。 “那個地方豪華了點，感覺自己不符合要求”。盧丞把自己的想法告訴了楊玲，在后來的求職過程中，他選擇了美容美發(fā)行業(yè)。有一次，一名顧客告訴他自己的鑰匙 掉在二樓家里，想找他幫忙，盧丞當(dāng)即同意，通過陽臺翻到其家中取出了鑰匙，“他很感激，而我也非常高興”。盧丞將整個過程反饋給了社工。2015年4月到 2016年1月的考察期間，他最終拿到了95分，通過了測評。

　　少年走上犯罪道路

　　80%的責(zé)任在他父親身上

　　相對于盧丞的表現(xiàn)，老盧在加入錦江區(qū)檢察院聯(lián)合“云公益”的強制親職教育后，前幾輪表現(xiàn)有些欠佳。在針對父母的五輪培訓(xùn)中，老盧被分配到一個8 人小組中。在梳理老盧的基本情況時，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)，老盧的孤兒身份讓其性格受到了很大影響，封閉、暴力、控制欲還很強。“其實他也是想維系自己的家 庭。”楊玲說，心理咨詢師分析，盧丞走上犯罪道路，80%的責(zé)任都在他的父親身上。

　　沙盤游戲是小組成員表達情感的一種方式，成員按自己的設(shè)計在沙盤上擺放玩具，“如果性格較要強，擺放時就可能按自己意愿來設(shè)置，不顧及別人設(shè)置的東西。”楊玲說，比如有的人會在沙盤中間放一個礙眼的玩具，破壞整個沙盤的美觀，老盧在沙盤游戲中就存在類似的情況。

　　在一次情景模擬中，老盧扮演一位父親，小組一名女士扮演女兒，“女兒”從老盧口袋中順走了100元錢，這時老盧要對“女兒”進行說服教育，說著 說著老盧就開始大發(fā)雷霆，最后指著“女兒”吼道，“你給我滾出去，再也不要回來了”。在場所有人都愣住了，包括老盧。“這就是他平時的一種教育方式，他自 己也覺得不可思議。”楊玲說，他當(dāng)時停頓了一下，進行了反思。

　　培訓(xùn)結(jié)束后，老盧在感言中提到，“原來我的生活中只有家庭，一切都是為了家，現(xiàn)在知道了處在社會當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)遵循社會秩序，更應(yīng)該為社會做出貢獻”。楊玲說，盧丞的問題，也是社會的問題。

　　教育專家：

　　父母不改變

　　孩子易走上“雷區(qū)”

　　■ 成人和孩子的轉(zhuǎn)變都不是一蹴而就的，如果要孩子實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，首先他要被尊重，其中要和父母達成共識，有一個明確的目標(biāo)，最后在整個過程中要被認可和激勵。

　　■ “孩子只是一個果實，變好變壞和周圍的土壤、空氣、水果品種等都有關(guān)系。因此，一個孩子的成長也和整個家庭的教育分不開。”

　　“孩子只是一個果實，變好變壞和周圍的土壤、空氣、水果品種等都有關(guān)系。因此，一個孩子的成長也和整個家庭的教育分不開。”傅艷表示，親職教育 主要是針對父母和監(jiān)護人的教育，她坦言成人和孩子的轉(zhuǎn)變都不是一蹴而就的，如果要孩子實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，首先要被尊重，其中要和父母達成共識，有一個明確的目標(biāo)， 最后在整個過程中要被認可和激勵。

　　傅艷表示，她接觸到的很多家長打著文化程度低、不會照顧孩子的旗號來放棄教育，“其實這和文化程度沒關(guān)系，主要是意愿和成熟度”。她說，很多家長自己心智不成熟，保持一種情緒化的狀態(tài)，不斷的沖突、賭氣，最后放棄，他們是孩子走上雷區(qū)的始作俑者。

　　鄭州心理健康管理協(xié)會秘書長、心理咨詢師冀未來表示，一個孩子如果能用殘忍的方式去對待別人，主要是他也曾這樣被別人對待過，可能是被打罵、被 忽略等。成都商報昨日報道的兩個13歲少年的犯罪經(jīng)歷，也印證了這一說法：同樣是13歲的孩子，同樣是在父母感情破裂或家庭出現(xiàn)變故后處于放任狀態(tài)，同樣 是被身邊大孩子打罵、教唆帶壞。“家長應(yīng)該讓孩子收獲愛，而不是讓孩子為自己的過錯買單，社會也應(yīng)該伸出關(guān)愛之手，包容他們。”冀未來說。

　　錦江區(qū)檢察院未成年人犯罪刑事檢察科科長陳喬喬表示，去年他們就聯(lián)合“云公益”開展了強制親職教育，在社工、心理咨詢、家庭教育等專家團隊的合 作下，對7個家庭進行了系統(tǒng)培訓(xùn)，其中有3個家庭的親子關(guān)系取得了明顯改善。“今年還將對4個家庭進行系統(tǒng)培訓(xùn)。”她表示，未成年人出了問題，更重要的是 探究問題的根源，如果不去改變這些根源背后的環(huán)境，那么這些涉案未成年人重復(fù)犯罪的幾率會很高。

　　“最近三年在對涉案未成年人進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，他們的家庭都存在或多或少的問題。”陳喬喬說，其中有父母婚姻破裂、父母溺愛、父母教育缺位等問題，而開展強制親職教育正是要修復(fù)這些父母與孩子的關(guān)系，解決這些孩子背后的問題。