侄女小璐轉(zhuǎn)入澳大利亞?wèn)|部(大悉尼區(qū))的一所公立小學(xué)就讀后，受到她的級(jí)任老師(班主任)勞倫斯先生很大影響。勞倫斯先生的名言是：“哪怕再頑劣的孩子都有名譽(yù)心；所以，要想他朝誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取的人生發(fā)展，父母要盡可能地激發(fā)孩子的名譽(yù)心，讓他有機(jī)會(huì)為自己的所作所為感到光榮、感到自豪。這是所有孩子向善而行的根基。”

僅以圖書(shū)為例，澳大利亞的學(xué)校及圖書(shū)館，就提供了諸多機(jī)會(huì)讓孩子珍視、愛(ài)惜自己的名譽(yù)。

公立學(xué)校的課本是循環(huán)使用的，也就是說(shuō)，一個(gè)一年級(jí)孩子的主要課本，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史和文學(xué)，都是從二年級(jí)某個(gè)孩子手中“繼承”下來(lái)的，而他經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和使用后，也必須將課本完整無(wú)缺地保留下去，讓學(xué)弟學(xué)妹們繼承。免費(fèi)使用的課本背后附設(shè)一張表格，上面是歷任使用者的簽名。以小璐為例，發(fā)到她手中的數(shù)學(xué)課本，都已經(jīng)過(guò)5年的使用，小璐是其第6任主人。通常，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的教材體例相當(dāng)穩(wěn)定，一本書(shū)用上七八年不成問(wèn)題。偶有增補(bǔ)的內(nèi)容，會(huì)額外發(fā)一本小冊(cè)子，由孩子自己動(dòng)手，裝訂在書(shū)后。每次發(fā)下“新”課本，小璐都會(huì)從頭到尾翻一遍，令她驚訝的是，使用過(guò)四五年的課本，除了紙張稍有磨損和發(fā)黃的痕跡外，從頭至尾，沒(méi)有劃痕、沒(méi)有墨點(diǎn)、沒(méi)有任何涂鴉的痕跡。小璐的家長(zhǎng)感慨萬(wàn)分：“真不知道那些把自行車涂得面目全非的澳洲頑童，是如何管住自己的。”

很簡(jiǎn)單，正如勞倫斯先生所說(shuō)：“絕大多數(shù)人都像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)名譽(yù)，孩子也不例外。”當(dāng)小璐在書(shū)后的表格鄭重簽下自己的名字后，她承諾：“前任同學(xué)已經(jīng)給我做了榜樣，而我的行為，也是后任同學(xué)的榜樣，我是否珍視課本，珍視每一棵化為紙漿的大樹(shù)，都會(huì)被后任同學(xué)看到，我會(huì)盡我所能，保持課本的清潔，不負(fù)我的名譽(yù)。”

發(fā)課本那天，勞倫斯先生請(qǐng)每個(gè)孩子暢所欲言，談一談循環(huán)使用課本的意義。一部分孩子說(shuō)：“是為了拯救森林，為了環(huán)保。”另一部分孩子說(shuō)：“是為了教我們學(xué)會(huì)自律。”相當(dāng)一部分孩子在得知有少部分課本出現(xiàn)裝訂松散的問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)入下一輪使用時(shí)，還主動(dòng)要求利用課余時(shí)間，修補(bǔ)這部分課本。