作為早期教育的焦點(diǎn)，早期閱讀已經(jīng)形成了全球化得趨勢(shì)，在美國(guó)，喬治•布什總統(tǒng)提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面”的教育改革方案，由政府撥款５０多億美元推行閱讀計(jì)劃；在英國(guó)，教育部發(fā)出了“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號(hào)召，宣傳閱讀教育的現(xiàn)實(shí)意義和成功做法。 

　　而在中國(guó)，像外研社兒童發(fā)展中心這樣的權(quán)威機(jī)構(gòu)，也發(fā)行了針對(duì)1—6歲親子閱讀套裝，并舉行了“讓孩子愛(ài)上閱讀”等系列早教閱讀活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)重視孩子的早教閱讀，也讓孩子們從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

　　外研社兒童發(fā)展中心專(zhuān)家表示：對(duì)于1——6歲孩子早教閱讀的培養(yǎng)，其實(shí)并不是傳統(tǒng)意義上的看書(shū)、背書(shū)，而是通過(guò)潛移默化、親子共讀的形式，慢慢培養(yǎng)出孩子熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，讀懂圖書(shū)；會(huì)用口語(yǔ)講述畫(huà)面內(nèi)容，或聽(tīng)家長(zhǎng)念圖書(shū)文字等等。

　　外研社兒童發(fā)展中心發(fā)行的1—6歲《布奇樂(lè)樂(lè)園》，就結(jié)合兒童不同年齡階段的認(rèn)知和心理的特性，通過(guò)布奇、小米、小莫等五個(gè)各具特點(diǎn)的卡通人物，進(jìn)行分齡教育。如：為了引導(dǎo)孩子做事情要有耐心，不能急躁，在《布奇樂(lè)樂(lè)園》五月（3——4歲版）就給小朋友們講了一個(gè)《耐心等一等》的故事：布奇、小米、小艾一起種太陽(yáng)花，因?yàn)椴计嫘奶�急，一心想得第一，他拔苗助長(zhǎng)、給花喝了太多的水，反而害得花苗生了病、開(kāi)不出花了。生動(dòng)的故事、可愛(ài)的卡通形象、鮮艷的色彩，讓孩子們很容易的就接受了家長(zhǎng)們所提到的“做事情要耐心”的觀(guān)點(diǎn)。

　　而類(lèi)似這樣的，針對(duì)1—2歲、2—3歲、3—4歲、4—5歲、5—6歲，《布奇樂(lè)樂(lè)園》在每期會(huì)有不同的主題故事，以卡通的形象，讓孩子更好的認(rèn)知和探索世界。并且，《布奇樂(lè)樂(lè)園》多樣化的形式、鮮艷的色彩還有配套的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)刺激著孩子們的各個(gè)感官，讓他們從小就覺(jué)得書(shū)籍是一個(gè)好東西，看書(shū)是一件愉悅的事情。

　　幼兒早教閱讀是基礎(chǔ)，應(yīng)該是終生養(yǎng)成性的教育，因?yàn)殚喿x是將要伴隨孩子一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，并且良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)、性格都有著重要影響。為此，家長(zhǎng)們一定要有這正確的觀(guān)念以及科學(xué)的方法，讓孩子們能夠通過(guò)書(shū)籍了解到美好的世界。