馬師傅兩口子都吃了少文化、沒專業(yè)的虧，以致在競爭激烈的當今社會中處處受礙，日子過得很不舒坦。所幸他們5歲的馬兒壯實、聰明。馬師傅發(fā)誓，無論日子多苦，一定要讓兒子讀大學，尤其要選一個既風光又體面、又能掙大錢的專業(yè)。當然，這事得從小抓起�！�

　　讓他學什么呢？馬師傅想，有文化首先要字寫得好，不如先送到書法班去，誰知，這孩子心不焉，胡亂涂鴉一陣，便又跑到后院去弄他的小草小樹。馬師傅為此惱怒異常，每每以武力強迫孩子去練字。結果，小馬兒脾氣越來越怪，甚至以不吃飯來抗拒，父子關系十分緊張�！�

　　馬師傅本想培養(yǎng)兒子對書法的興趣，結果事與愿違。這種現象，在現代家庭中較為普遍。其原因在于：父母沒有弄清，對孩子是培養(yǎng)，還是對其興趣加以培養(yǎng)這個既簡單又復雜的問題�！�

　　美國社會家庭學家康斯坦丁·尼諾指出：“家庭教育定向的一個關鍵，是要讓自己與孩子在平等關系中來認識、研究、對待和決定。其中，父母去發(fā)現孩子的興趣，這比父母讓孩子去產生興趣重要得多。”也就是說，不能刻意去培養(yǎng)。因為，每個父母的人生觀、世界觀、文化素養(yǎng)與所處的社會環(huán)境、生活經歷千差萬別。他們對孩子培養(yǎng)興趣的想法，具有很強的主觀性，往往會受社會潮流和自我經歷的影響與制約。如果要培養(yǎng)興趣，與孩子原本的興趣巧合，那就如魚得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，獲得極佳效果。倘若這種培養(yǎng)的興趣，與孩子原本的興趣相悖，那就會南轅北轍被孩子拒絕，并在二者的抗衡廝拼中弄得全家不安�！�

　　孩子心靈純正，可塑性強；孩子生性活潑，自律性差。因此，家庭教育是萬萬不可少的。很多父母面對激烈競爭的現實，及早抓家庭教育，這原本是好事。但像馬師傅那樣，因為自己少文化沒專業(yè)，而強令小馬兒去練書法，根本沒注意和發(fā)現孩子已對后園的植物產生濃厚興趣，是一種極大的失誤。如果他能有所發(fā)現，順著孩子的這種興趣去培養(yǎng)孩子，在后院和孩子共同勞作；多帶孩子去植物園見世面，發(fā)展這種興趣，說不定小馬兒長成后真會在生物學上大有作為呢！家庭教育，對興趣加以培養(yǎng)遠比培養(yǎng)興趣重要。