古今中外有很多智力超常兒童，如我國古代著名詩人白居易6歲就能作詩；德國古典作曲家貝多芬13歲就創(chuàng)作了三部奏鳴曲。當(dāng)今超常兒則更多，如河北晉縣農(nóng)村的姚思，10個月起開始認(rèn)字，2歲2個月識字1200多個，2歲5個月智商達(dá)243……智力超常兒有一些什么特點(diǎn)呢?對超常兒童又該怎樣引導(dǎo)呢?

      1、智力超常孩子的特點(diǎn)

      (1)好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃。如英國的生物學(xué)家達(dá)爾文童年時期對昆蟲和鳥獸很感興趣，以致于后來通過自己不斷地探索創(chuàng)立了生物進(jìn)化論而成為著名科學(xué)家。

      (2)注意力持久，記憶力好。一般來說年齡小的孩子注意力不易集中，但超常兒卻能長時間地做自己感興趣的事。在記憶力方面，也表現(xiàn)出非凡的才能，如超常兒鄺亞南，能熟練地背誦化學(xué)元素周期表。

      (3)善于觀察、想像力豐富。超常兒觀察物體較仔細(xì)，且愛提問題，他們還能大膽發(fā)揮想像力。如小畫家胡小舟六歲畫的“在月亮上蕩秋千”表現(xiàn)出了不尋常的想像才能。

      (4)反應(yīng)敏捷。如被稱為“活電腦”的農(nóng)民孩子申克功，能口算相當(dāng)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。

      (5)個性特征良好。超常兒一般都具有堅強(qiáng)的毅力和勇于探索的精神，他們不怕困難，在前進(jìn)的道路中敢于掃除障礙。

      2、對智力超常孩子的引導(dǎo)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

      (1)制定教育計劃進(jìn)行科學(xué)的早期教育。人的智力發(fā)展在一定程度上說有一個漸進(jìn)的過程，因此，父母不能以為智力超常孩子接受能力強(qiáng)，學(xué)的知識越深越好，這是不符合科學(xué)育兒原理的。父母要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，制定一套適合孩子身心特點(diǎn)的教育計劃，安排的內(nèi)容既不能太深，也不能太淺，太深的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子會因?qū)W不會而覺得沮喪，對學(xué)習(xí)失去興趣，太淺的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子會覺得自己懂了而不感興趣。

      (2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。中外智力超常兒童的成長史，都證明了環(huán)境對孩子智力發(fā)展的重要作用。因此，給孩子提供一個能積極動手、動腦的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，如給孩子提供一只舊鬧鐘，讓孩子通過自己的拆裝探索其構(gòu)造原理，既是廢物利用，又開發(fā)了孩子的智力。

      (3)培養(yǎng)孩子的良好的個性。首先要培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格。智力超常孩子不能整天只沉浸于自己感興趣的事，還要讓他們多了解周圍其他

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