犯錯是孩子的權(quán)利。

　　正是在一個又一個錯誤中，孩子一點點成長起來。他們體驗錯誤，也在錯誤中學(xué)習(xí)。在養(yǎng)育　孩子的過程中，我們習(xí)慣了自以為是地剝奪孩子體驗錯誤并在錯誤中獲得經(jīng)驗的機(jī)會，我們總想以最簡潔的方式盡可能讓孩子少犯錯誤，少走彎路。殊不知，正是我們的這份“好心”讓孩子一點點變“懶”了，一點點不自立了，一點點不自信了，一點點缺乏創(chuàng)造力了……等到我們發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，想要從頭來糾正，卻發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)是一項非常艱巨的任務(wù)。所以，我們要奉勸媽咪們多給寶寶一些自我發(fā)揮的余地，多給寶寶一些感受錯誤的機(jī)會。

　　場景1

　　佳佳正在專心致志地搭積木�！皨寢專�我要搭一個高高的寶塔�！奔鸭训牧柙茐阎臼沁@樣實現(xiàn)的：將一塊小積木放在下面，然后在小積木上方摞上一塊大積木。佳佳的大積木還沒來得及摞上去，媽咪的干預(yù)來了：“寶貝，這樣不對。大積木應(yīng)該放在下面，小積木放在上面。只有這樣，你的寶塔才不會倒塌。”在佳佳搭建她的寶塔的過程中，媽咪始終像個監(jiān)工一樣在旁邊指手劃腳。在媽咪指導(dǎo)下，佳佳避免了有可能犯的哪怕任何一個小小的錯誤，很快便搭好了她的寶塔。佳佳很高興，但是佳佳高興的眼里明顯少了些什么。

　　場景2

　　蒙蒙要搭一座高樓大廈。他犯了和佳佳一樣的錯誤，也將小積木放在下面，大積木放在上面。剛放上去第二塊，他的“高樓大廈”頃刻間泡了湯。媽咪在旁邊忍了又忍，最終還是抑制住自己想要為蒙蒙提供些指導(dǎo)的欲望，立在一邊保持了沉默。蒙蒙又試著搭了兩次，都沒有成功。連著失敗了幾次，蒙蒙似乎明白些什么了。他試著改變原來的思路，將大積木摞在下面，又搭了一次，這次果然成功了�！皨寢�，大積木放在下面，我的高樓大廈就不會倒了�！泵擅筛吲d極了。

　　佳佳在媽咪的幫助下很快便搭好了寶塔。她確實少走了很多像蒙蒙那樣的彎路，在相對比較短的時間里獲得了正確的知識，但是她永遠(yuǎn)也體會不到與蒙蒙同樣的樂趣。蒙蒙在自我探索的過程中學(xué)會了搭建高樓大廈的技巧，他體驗到了失敗的沮喪，更體驗到了成功后的喜悅。他的快樂是佳佳永遠(yuǎn)無法企及的。毫無疑問，在這樣兩種完全不同的環(huán)境成長起來的兩個孩子，他們的未來肯定也會大相徑庭。獲得知識、運用知識的能力不是父母在有生之年能夠完全傳授給孩子的。在寶寶還小的時候，多給他一些感受錯誤的機(jī)會，讓他在感受錯誤的過程中探索正確的達(dá)成某一目標(biāo)的方式方法，那才是父母能夠給予寶寶的最好禮物。某位教育家說過這樣一句話：“你每告訴孩子一個答案，就剝奪了孩子一次學(xué)習(xí)的機(jī)會�！笔聦嵢绱恕�

　　在寶寶成長過程中，犯錯誤的機(jī)會遠(yuǎn)不止此。寶寶所犯錯誤可能十分幼稚可笑，也可能讓我們十分撓頭。在我們的眼里，他的錯誤是那么地顯而易見，那么地令人無法容忍，而寶寶或者渾然不覺或者明知故犯。只要寶寶的錯誤不會構(gòu)成任何致命的傷害，作為媽咪，我們完全可以用比較平和的心態(tài)來面對。給他一個感受錯誤的機(jī)會，讓他自己去體驗錯誤帶給他的一切對他未必不是好事一樁。
　　
　　讓寶寶感受錯誤的好處

　　1.在感受錯誤的過程中獲得新知

　　對寶寶來說，他身處的世界到處