人，都懂得人生不可速成，不愿意選擇提早畢業(yè)或跳級(jí)，而希望充份享受該屬于自己的童年、少年、青年，或小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)光。

　　中國(guó)一度興盛大學(xué)辦神童班，總體來講也不算成功，近年這股熱已經(jīng)減退，大學(xué)的神童班逐年減少。但一些華人家長(zhǎng)仍期待自己家里能出個(gè)把“神童”，那些介紹如何培養(yǎng)“哈佛女孩”、“耶魯男孩”、甚至百多年前某外國(guó)人培養(yǎng)孩子成為“天才”的早已過時(shí)的理論，才能有那么大的熱銷市場(chǎng)。

　　東西方對(duì)“成功”認(rèn)識(shí)也有很大不同。中國(guó)人往往以“名”、“利”、“權(quán)”、“地位”等來衡量成功與否，好象進(jìn)名校賺錢多職位好名氣大就是成功了，成為所謂“人上人”更被奉為成功的偶像，而忽視了人們真正的喜好及人生的快樂。此例中的家長(zhǎng)，就是把進(jìn)名校當(dāng)作成功的標(biāo)準(zhǔn)人生的目標(biāo)，所以小兒子在達(dá)到此要求后，就以“大功告成”來回應(yīng)家長(zhǎng)。其實(shí)，上好中學(xué)名大學(xué)，只不過是人生中學(xué)習(xí)知識(shí)的一種過程，將其當(dāng)作奮斗目標(biāo)是本末倒置，用其衡量成功與否也不對(duì)頭。

　　美國(guó)人大多不像老中這樣在乎名校招牌和職業(yè)地位，他們認(rèn)為，一個(gè)人只要作其喜歡的事，過其向往的生活，無論貧富貴賤，都是成功的人生。追求民主自由平等的美國(guó)人更不會(huì)認(rèn)同“吃得苦中苦，方為人上人”，他們也崇尚吃苦耐勞個(gè)人奮斗，目的是改變自己挑戰(zhàn)人生。如果說培養(yǎng)孩子的目的是期望他們將來成為凌駕別人頭上的“人上人”，準(zhǔn)會(huì)被認(rèn)為心態(tài)不端。如今的新一代定義成功和人生的標(biāo)準(zhǔn)，又與前輩不同。因此家長(zhǎng)們?nèi)粢岳陷叺闹袊?guó)式標(biāo)準(zhǔn)來定義成功，會(huì)有背于西方主流文化，更會(huì)被新一代所嘲笑。

　　可以說，具有天才素質(zhì)的人，并不一定都能成功。而所謂的成功者，更不一定都是天才。那些流傳世上的論述“培養(yǎng)天才”、“成功之道”之類的書籍，其實(shí)都是不切實(shí)際之談，因?yàn)楦�本不可能按照一種藍(lán)本把所有人都克隆成“天才”或推向“成功”。身為家長(zhǎng)和教育工作者的，應(yīng)該從眼下作起，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造充份發(fā)揮自我潛能的環(huán)境，不錯(cuò)過人生的每個(gè)成長(zhǎng)階段，一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)走向成功。(信息來源：新華網(wǎng)）