自制教材進(jìn)度表

　　林女士在教導(dǎo)兩個(gè)孩子時(shí)親力親為，而且一刻也沒有放松。為了對“自閉兒”有更多的認(rèn)識，她參考了許多這方面的書籍，同時(shí)親自制作教學(xué)教材，安排工作表。

　　“我也制作了一個(gè)‘孩子進(jìn)度’的表，并且記錄日期，孩子如果在某年某月能夠完成某某動(dòng)作，我就在有關(guān)日期和動(dòng)作欄上劃上勾或打叉等記錄，從記錄中了解他們的成長和學(xué)習(xí)進(jìn)度。”

　　由于自閉兒一般是活在自己的世界中，他們不會對外表達(dá)他們的需求和講話，因此很難和外界溝通，外人，即使親如母親也無法探索他們的內(nèi)心世界，甚至不知道他們要的是甚么。

　　為了訓(xùn)練孩子表達(dá)他們需要的東西，林女士從資料上尋獲，可以通過圖片來教導(dǎo)自閉兒表達(dá)他們的需求。

　　“首先我要先找出各種與日常生活息息相關(guān)的圖片，譬如一只雞、一碗飯、一個(gè)人、一碗面等單一圖片，再把這些圖片貼在一本簿子上。然后我會教導(dǎo)他們認(rèn)識圖片上的東西，經(jīng)過多番反復(fù)的練習(xí)后，問他們‘雞’或‘面’等在哪里時(shí)，他們已可以很準(zhǔn)確的指給我看。”

　　“現(xiàn)在，我問他們想吃什么時(shí)，如果想吃雞飯，他們會找出一個(gè)人、一只雞及一碗飯的圖片給我，連起來的意思就是‘我想吃雞飯’；如果想吃蘋果，他們又會找出簿子，指出蘋果，告訴我他們想吃蘋果等。”

　　圖片簿子隨身帶

　　她說，該本自制的圖片簿子就好象是她與孩子溝通的“隨身字典”，走到哪兒帶到那兒。

　　“當(dāng)然，我的目的不是要他們永遠(yuǎn)只會指著照片表達(dá)他們的意念，我要他們學(xué)講話，因此，我每一次都會教他們發(fā)音，希望有朝一日，他們可以開口表達(dá)他們心理想的東西。”

　　除了親身不遺余力的教導(dǎo)孩子，她還把孩子送入學(xué)校學(xué)習(xí)各種技能。

　　“每天上午9時(shí)至12時(shí)這段時(shí)間，我把他們送入幼兒園，下午2時(shí)30分至5時(shí)30分，我會把他們送去心理醫(yī)生那兒接受治療，由于兩兄妹所上的幼兒園處于不同地點(diǎn)，因此，我每天只是載送他們上學(xué)就夠忙了。”

　　除了充當(dāng)孩子的“司機(jī)”，以及張羅孩子一切，林女士還要天天為準(zhǔn)備孩子的教材而忙。

　　“家中有這樣的孩子，你必須付出更多的時(shí)間、精力和努力，這樣孩子才會在你的教導(dǎo)下，看到進(jìn)步。”而孩子晚上就寢后的時(shí)間，她還不能休息，還得準(zhǔn)備各種教材。日子雖然忙得喘不過氣來，甚至沒有時(shí)間洗澡，但她覺得一切付出都是值得的。

　　在她的努力下，她看到孩子的進(jìn)步。“大兒子在4歲多時(shí)，已能夠好好的坐下來吃飯、自己穿衣、半夜不用包尿片了，這些，都是一點(diǎn)一滴，耗盡無數(shù)精力教導(dǎo)出來的成果。”

　　她始終相信，只要耐心和努力的教導(dǎo)孩子，終有一天一定會有收成。

　　信息摘編自：馬來西亞孝恩文化網(wǎng)