Montessori這個(gè)詞對(duì)于許多媽媽一定是不陌生的
　　但于一個(gè)星期前的我，它僅僅只是一個(gè)名詞而已
　　最近一周，但凡我外出，包里卻總兜著她的書
　　我發(fā)現(xiàn)，我有點(diǎn)迷戀上她，是的，她的某些觀點(diǎn)……

　　很簡(jiǎn)約地說(shuō)——，就用例子吧：

　�。ㄒ唬�
　　你的孩子提著很重的東西
　　作為父母的你們一定會(huì)很快地施以援手……
　　但別的孩子卻是不會(huì)出手幫忙的
　　不是因?yàn)樗麄儾辉敢?br />　　而是他們?cè)谧鹬厮�的努�?br />　　他們只有在必要的情況下才向別人提供幫助的。

　　Montessori說(shuō)，孩子們潛意識(shí)對(duì)別人的需求是非常尊重，不會(huì)給予別人不必要的幫助。
　　顯然，我們大人盡早的施以援手已經(jīng)有干擾的嫌疑。

　�。ǘ�）
　　你的孩子轉(zhuǎn)到一個(gè)新環(huán)境，新課堂……
　　他可能會(huì)在課堂上淘氣，或作些干擾其他人的小動(dòng)作
　　老師會(huì)說(shuō)：你真淘氣。或：不要這樣，這樣不好等……
　　但Montessori說(shuō)，其他的孩子會(huì)對(duì)新來(lái)的孩子說(shuō)；你真淘氣。但別擔(dān)心。我們剛來(lái)的時(shí)候也跟你一樣。

　　孩子們會(huì)從自己位置出發(fā)，知道這行為是錯(cuò)誤的，但認(rèn)為不是故意的，所以盡力安慰，在期待中的喚醒新來(lái)者。
　　大人的反應(yīng)卻是直擊后果的。

　�。ㄈ�）
　　當(dāng)你的孩子打壞你心愛(ài)的東西……
　　你第一反應(yīng)可能是：你又弄壞了這個(gè)……我已經(jīng)告訴你多少次不要碰這個(gè)不要拿那個(gè)……
　�。�可你有沒(méi)有考慮到他已經(jīng)在不快樂(lè)在愧疚ing）
　　你或許還要他把他弄壞的東西檢起來(lái)，收拾好殘局，以便他深刻記憶他曾經(jīng)的小破壞……
　　（萱小搗蛋的時(shí)候。我經(jīng)常要求她為她所做的道歉……）
　　按Montessori的角度，孩子們的反映與回答會(huì)是這樣——他們的語(yǔ)氣是稚嫩的，但是鼓勵(lì)ing：
　　“沒(méi)關(guān)系，我們可以再找一個(gè)（花瓶）……”
　　然后大家一起幫助著收拾掉破壞的現(xiàn)場(chǎng)。

　　孩子跟大人不一樣，他們有著一種直接的本能：幫助著鼓勵(lì)著安慰著弱者……
　　而大人明顯有"壓迫"的嫌疑了……

　　都是很小很小的例子哦
　　但看到這里，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，或者，你也已經(jīng)有點(diǎn)愛(ài)上了蒙臺(tái)梭利……

　　我決定，如果我還繼續(xù)把小萱留在家里的話，我一定繼續(xù)把自己的歲數(shù)減少一個(gè)零……
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　　小馬同志：    
　　我慚愧。
　　我檢討。
　　我面壁。
　　我思過(guò)。
　　我是蒙某某某眼中的反面典型。
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