爸爸陪著強(qiáng)強(qiáng)去上幼兒園，當(dāng)經(jīng)過幼兒園一樓樓梯口時，軍軍也正好出現(xiàn)在樓梯口。爸爸指著軍軍問：“強(qiáng)強(qiáng)，昨天是他打你嗎？”

　　“是的，就是他打我，打得我痛死了”！強(qiáng)強(qiáng)話音還未落，爸爸就揮起手向軍軍的臉上打了過去，邊打邊揚(yáng)言：“以后再打我兒子，看我怎么收拾你！”。 強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)身朝哭泣的軍軍扮了個鬼臉，跟著爸爸往樓上的教室走去。

　　其實(shí)，幼兒之間發(fā)生沖突是他們成長過程中不可避免的，作為家長應(yīng)該正確看待沖突和吃虧，應(yīng)從正確處理孩子沖突入手，幫助孩子學(xué)會交往，使孩子成為真正意義的強(qiáng)者。而不是靠打罵其他孩子幫自己的孩子出氣，長此以往，在幼小孩子的心中，便會滋生出這樣一種想法：如果別人來打我，我也要打回來，千萬不可以吃虧。

　　我們對家長處理孩子間沖突現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有88%的家長對待孩子間沖突的態(tài)度不正確：當(dāng)自己的孩子與別人發(fā)生沖突時， 23.79%的家長非常生氣；19.82%的家長無所謂；34.83%的家長希望自己的孩子爭贏；12.24%的家長希望自己的孩子能謙讓。多數(shù)家長處理孩子間沖突的方法不正確：當(dāng)自己的孩子傷心地哭著來告狀時，62.4%的家長會讓孩子打回來；當(dāng)自己的孩子把別人的孩子弄哭時，40.3%的家長會默許自己的孩子能干，不作任何教育。當(dāng)自己的孩子與別人發(fā)生沖突時，65.8%的家長會勸解，但是建立在幫助自己孩子的前提下。這樣的數(shù)據(jù)對于我們教育者來說是觸目驚心的，家長該如何正確處理孩子間的沖突呢？家長不妨可以嘗試采用以下幾種方法：

　　一、放手并鼓勵孩子自己解決沖突

　　鄭好小朋友有一輛會爬坡的汽車玩具，甜甜看見了，也想玩，鄭好不肯，僵持了一陣，

　　甜甜掃興地說“我回家了！”鄭好馬上妥協(xié)“我給你玩，但你要小心，別弄壞了汽車！”這時，站在一旁的媽媽才開腔“這才是好孩子，大家一起玩才開心�！�

　　有些父母雖然創(chuàng)造讓孩子與伙伴交往的機(jī)會，但卻放不開手，一見孩子間產(chǎn)生沖突便立即介入平息“風(fēng)波”，替他們處理沖突。其實(shí)，孩子自己能解決沖突。如這個過程中鄭好了解到：如果我不與甜甜分享玩具，甜甜就不和我玩，這是孩子的切身體驗(yàn)，最終的分享是他自愿的，如果媽媽過早介入，強(qiáng)迫她把玩具給甜甜玩，鄭好可能會哭一場；即使給了，他也是極不情愿的，這樣無助于孩子的發(fā)展。如果放手讓孩子自己去解決交往中出現(xiàn)的沖突，不但有助于提高孩子的交往能力，更能讓幼兒體驗(yàn)與人分享的樂趣。

　　二、教給孩子處理沖突的正確方法

　　默默和欣欣在操場上踢足球，欣欣不小心碰了默默一下，這下，本身就有點(diǎn)“小霸王”

　　脾氣的默默可生氣了，抓過欣欣的衣服就開始打了起來。這時，媽媽告訴站在賽場邊看球的邊邊，如果別人欺負(fù)你，你應(yīng)該

　　1.面對同伴攻擊時：學(xué)會自衛(wèi)，如；擋回去或避開

　　2.受到同伴欺負(fù)時，大聲地喊出來，并孤立他。

　　3.面對與同伴一般性的摩擦?xí)r，應(yīng)大度一點(diǎn)，不斤斤計(jì)較，學(xué)會謙讓和寬容，大氣的孩子長大才能成大器。

　　4.遇到意見分歧發(fā)生爭論時，要學(xué)會協(xié)商解決，求大同存小異。或者用猜拳的辦法，或找成人幫助分析和判斷來解決。

　　三、教育孩子正確處理同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)交往技能

　　通過“小主人餐廳活動” ，教育孩子學(xué)會分享、心中有他人；

　　通過“串門子活動”，幫助孩子學(xué)會與人共處；

　　通過“親子郊游活動”，鼓勵孩子學(xué)會合作、謙讓。

　　1.家長以講道理、鼓勵的方式引導(dǎo)孩子與同伴共處

　　教育孩子要與同伴友好相處，學(xué)會與人合作，克服任性、自私，擺脫以自我為中心，培養(yǎng)幼兒樂于助人、有同情心、會分享，并讓孩子充分體驗(yàn)到擁有良好的同伴關(guān)系所帶來的快樂。

　　孩子年齡小，知識貧乏，對自身的言行缺乏評價能力。因此，當(dāng)孩子遇到困難，出現(xiàn)錯誤時，家長就以講道理的方式來引導(dǎo)孩子。如：小偉在依依家玩，不小心把玩具弄破，依依哭著要小偉陪，還要打小偉。這時家長就給孩子講道理，告訴依依小偉不是故意的，應(yīng)該原諒小偉，更不該打人。如果只是簡單地批評依依一頓，依依不但不服氣，更不會原諒小偉。又如，當(dāng)多個孩子在一起玩，孩子遇到困難卻有人譏諷時，家長就及時維護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子積極思考，解決問題。如“不要著急”，“你一直在努力”，“再加把勁，一定會成功”。這樣既客觀地承認(rèn)了孩子的失敗，又肯定了他的努力，還為他提供了繼續(xù)努力的方向和動力，保護(hù)了孩子的自尊心，緩解了小伙伴之間的緊張氛圍。

　　2.教給孩子一些交往技能

　　如：讓孩子學(xué)說“請給我玩一下好嗎？”、“請你過一會兒再給我玩一下好嗎？”、“我和你一起玩吧”、“我們來猜拳決勝負(fù)吧”！等語言，幫助他們更好地進(jìn)行社會交往。

　　四、家長以身作則，為孩子樹立良好的榜樣

　　羅羅爸和琴琴爸因?yàn)辄c(diǎn)小事吵了起來，羅羅爸拿著個碗想向琴琴爸扔過去，可琴琴爸依舊不緊不慢，并沒有還手或是惡言相向，而開始說起了道歉，一場風(fēng)波很快在道歉聲中平息。

　　俗語說“榜樣的力量是無窮的”。家長是子女最早、最經(jīng)常接觸和模仿的對象。因此，父母的文明禮貌、行為規(guī)范對孩子會產(chǎn)生最直接的影響，使孩子能從潛移默化中得到教育。因此，家長要提高自身素質(zhì)，約束自己的行為，時時處處做好孩子的表率，努力營造和諧良好的家庭氛圍；以平等的身份出現(xiàn)在孩子面前，參與孩子的活動；對待孩子要求合理、不強(qiáng)迫壓制、不欺騙孩子；與孩子游戲時講究規(guī)則、榜樣示范；與孩子談話時不居高臨下、獨(dú)斷專行，符合兒童心理等等。使孩子心靈上有安全感，生長在一個充滿愛的環(huán)境中。