女兒丫丫兩歲多的時候，發(fā)生了這樣一件事。我們買了一種外面有一層厚厚的巧克力外皮的零食，非常好吃。平時對丫丫吃糖我們有約定，一次只能吃一塊，吃完要喝白開水，她一直堅持得很好�？墒沁@次，她完全被這種食品“俘虜”了，自己爬到沙發(fā)上，踮著腳尖到架子上去拿，不停地吃。

　　剛開始，我不斷地提醒她，“最后一個了，不要再吃了�！笨墒且槐橐槐�，不起作用。丫丫一改往日的好脾氣，放棄平等協商的原則，自作主張地采取行動。

　　于是我又搬出“臥談”的招數，晚上躺在床上和她談，希望她能主動改正。這是當遇到特別重大的事件時，我們才會動用的手段�？墒沁@次完全沒有效果，她是虛心接受，但堅決不改。

　　這可怎么辦呀，家里能藏的地方都藏遍了，那一大包糖果還是逃脫不了她的“魔爪”。

　　終于，我意識到，這樣的“堵”根本不是辦法，很可能更刺激了她的好奇，激起了她的食欲。要想其他的辦法才行。

　　我把丫丫叫到面前，對她說：“丫丫，這是你喜歡的東西，你自己收好，不過媽媽要提醒你，不能多吃，吃多了要生病的，所以，你自己要控制一下。另外還要注意，吃完要喝水。”然后我把那一大包糖果交到丫丫的手中。

　　她很意外地接過來，有些不知所措，停了一下我又說：“丫丫是大孩子了，所以媽媽相信你能控制自己。一次吃一顆，好嗎？媽媽信任丫丫，丫丫能做好嗎？”丫丫想了想，慢慢地點點頭。

　　從那以后，丫丫雖然繼續(xù)吃，速度卻明顯慢了很多，并且吃完后會主動喝幾口白開水。

　　這件事使我第一次嘗到“信任孩子”帶給我的“好處”。從那以后，每當遇到類似的問題，我都放手讓丫丫自己控制自己，因為我信任她！

　　當我們開始信任我們的孩子時，孩子們會帶給我們驚喜！

　　丫丫上幼兒園之后，經�；丶颐枋鏊�和臨床小伙伴“午覺前的戰(zhàn)爭”。臨床是個男孩，不愛睡午覺，丫丫自己有時候也不想睡，于是兩人就你摸我一下，我捅你一下。想想看，在老師的嚴密監(jiān)控下，他們又能如何？！可就是這樣的“小動作”，到了丫丫的嘴里，那就成了“世界大戰(zhàn)”，熱鬧異常。

　　每次，我一邊散步或者是做著家務，一邊聽她給我“白話”，饒有興致地聽完后，我說“那你說怎么辦？需要我出面幫你解決嗎？”這時候，她好像才從自己的“暢想”中回過神來，愣一下，然后說“不用，我自己能解決�！比缓罄^續(xù)別的事情。對于丫丫講的事情，我從不在沒有征得她同意的情況之下去驗證真?zhèn)�。我的角色就是傾聽，只要聽她講就夠了。我知道，她描述的事情都是存在的，至少在她的腦子里發(fā)生過。

　　當別的家長在我面前告丫丫的狀時，我會仔細地詢問丫丫。我相信她有能力把事情描述得非常清楚。大人不在場，不能隨便推測事情的經過。而對孩子信任，可以使他們有勇氣說出真相。

　　給孩子絕對的信任，提醒孩子不要辜負這種信任，作為家長，這就夠了。

　　信任，能夠讓孩子從小體會“誠信”帶給自己的好處，從小學做一個講“誠信”的好孩子。(