我們在生活中會遇到這樣一種人，他們喜歡否認(rèn)自己沒見過的事情，對沒吃過的東西從不嘗試，不喜歡接受別人的建議，總是糾結(jié)卻很難有勇氣做出改變。造成這種性格的很大原因來源于他們在童年時期沒有建立多元的感性體驗，難以適應(yīng)、難以接受的性格局限了他們的思想使他們變得固執(zhí)和狹隘，缺乏自信和突破。

　　人的兩大心智能力，一個是『 感性 』，一個是『 理性 』。我們把童年的教育稱之為感性教育的階段。在兒童時期，我們的孩子可能會數(shù)數(shù)，但他們是沒有數(shù)字概念的，“一二三四五”和“上山打老虎”一樣，是沒有區(qū)別的，他們也不理解“床前明月光”到底是怎樣一番意境。都是背誦的一個一個的音節(jié)而已。

　　在這個階段，孩子的記憶是沒有意志力參與的，我們亦可以簡單的理解為是“照相式的記憶”。他們需要的是大量的，視覺、聽覺、觸覺多感覺通道參與的體驗。過了童年時期，缺失的感性素質(zhì)教育就難以彌補。才藝學(xué)習(xí)是建立豐富感性體驗的重要途徑。

　　一、在訓(xùn)練中養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)會伴隨一生

　　專注、毅力、自信等等，這些品質(zhì)在成年后，對一個人的影響是潛移默化的。這些習(xí)慣和特質(zhì)在不知不覺中，引導(dǎo)著你的人生。

　　二、積累更多的早期優(yōu)勢

　　在童年接受過才藝訓(xùn)練，會在未來某些底層邏輯相同的領(lǐng)域獲得“早期優(yōu)勢”。會讓你在某些相關(guān)領(lǐng)域“學(xué)得比別人快”這就是我們所說的天賦。

　　和我們理解的天生就有某種特質(zhì)不同，它可以被理解成后天我們給孩子的“賦能”，是“刻意練習(xí)”的結(jié)果。上學(xué)前，父母對你進行了哪方面的訓(xùn)練，相應(yīng)的大腦神經(jīng)元回路就會以某種結(jié)構(gòu)模式固化下來。成年雖然可以訓(xùn)練大腦，卻無法獲得幼年時那種構(gòu)造。

　　三、獲得探索生命的不滅引擎

　　在童年，無論是哪一種才藝學(xué)習(xí)都會在你的內(nèi)心，裝上一個探索你獨特生命意義的意識內(nèi)核，也許你感受不到，但他在你的潛意識中。年齡越大，內(nèi)心的聲音就越清晰，你會從“被動培養(yǎng)”到“主動發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)變。

　　你也會比別人更早的對“了解自我”產(chǎn)生興趣。你的價值觀也因此更加多元化。不會被單一維度的成功所蒙蔽，而看不到生命意義的全貌、童年才藝學(xué)習(xí)給你帶來的東西會藏于心胸，驅(qū)動著你，踏上生命的探索之路，去尋找你真正熱愛的生活。

　　如何安排孩子的才藝學(xué)習(xí)？

　　才藝學(xué)習(xí)效果的好壞不在于接受信息的多少

　　而在于接受信息的方式

　　我們從小到大老師教學(xué)的方法都是不一樣的。是因為我們成長的每個階段大腦處理信息的方式不同。才藝學(xué)習(xí)也是一樣，尊重孩子才藝學(xué)習(xí)的發(fā)展，才會讓孩子有所收獲。

　　美國心理學(xué)家、佛羅里達(dá)州立大學(xué)心理學(xué)教授安德斯.艾利克森結(jié)合了社會上的杰出人物，規(guī)劃出了一張杰出人物路線圖（來自《Secrets from the new science of expertise》）。將之演繹成兒童才藝學(xué)習(xí)的藍(lán)圖，可以分以下幾個步驟：

　　一、發(fā)現(xiàn)興趣

　　孩子的興趣點有的是“發(fā)現(xiàn)”，有的是“培養(yǎng)”出來的，在生活中我們要給個孩子創(chuàng)造“偶遇”的機會，興趣是從玩開始的。孩子小時候與自己感興趣的任何事物互動，是他們最終對這件事物充滿熱情的第一步。留下的印象越美好，孩子的興趣越容易被激發(fā)。但對于年幼的孩子，單純的“偶遇”并不能幫助他主動發(fā)展興趣，所以我們要學(xué)會提高孩子興趣的方法。

　　二、提高興趣

　　浸潤在玩耍“體驗之中”

　　經(jīng)歷的印象要比言語來的更為深刻。超級馬里奧Mario Lemieux，冰球傳奇人物，幼年對冰球有興趣，父母甚至讓孩子拿著廚房勺湯的勺子推瓶蓋當(dāng)打冰球玩；杰出跨欄運動員David Hemery，童年時父母給喜歡在家里的書堆中跳來跳去的他買了個彈簧高蹺，從此一發(fā)不可收拾……讓孩子侵潤在玩耍體驗中，是打開孩子潛能大門的第一步。

　　家庭熏陶

　　熏陶也可以理解為，為孩子創(chuàng)造“環(huán)境”，比如父母可以嘗試在家中制造能夠隨時聽到音樂的環(huán)境，或是把音樂活動作為家庭的一項經(jīng)常性活動。這個時期并不需要每時每刻都刻意地去贊許孩子，只要經(jīng)常與孩子互動，父母便能在這個過程中幫助孩子培養(yǎng)興趣。

　　創(chuàng)造同伴效應(yīng)

　　孩子都有一個特點，一個孩子看到自己的哥哥或姐姐經(jīng)常做某項活動樂此不疲，并且獲得了父母的關(guān)注和表揚時，自然也想加入進來，得到父母同樣的關(guān)注和表揚。同伴間的“競爭”同樣也很激勵人，比如媽媽說自己家孩子學(xué)騎兩輪自行車學(xué)了兩個下午毫無起色，學(xué)溜冰因為有小表哥一起學(xué)，兒子看到小表哥不用扶欄就能站立，他瞬間也不用扶了。所以，孩子的才藝學(xué)習(xí)也離不開伙伴，離不開互動。

　　三、認(rèn)真面對

　　需要刻意練習(xí)的參與，這時父母是孩子最優(yōu)秀的激勵者。即讓孩子保持那種興趣和動機，同時培養(yǎng)技能和養(yǎng)成習(xí)慣。比如：把才藝練習(xí)擺在首要的位置，先練習(xí)好了，再去玩耍。練習(xí)可以改變大腦結(jié)構(gòu)，潛能可以被構(gòu)筑。

　　四、全身心投入

　　一般來講，這些未來的杰出人物在十歲左右，需要開始付出巨大的投入，才能成為自己領(lǐng)域或行業(yè)中最杰出的人物。到了這個階段，學(xué)生常常會尋找最好的導(dǎo)師或?qū)W校來指導(dǎo)自己練習(xí)。而在這個階段，動機完全靠學(xué)生自己保持。

　　五、鼓勵創(chuàng)新

　　任何優(yōu)異的創(chuàng)新都是在熟練的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，熟能生巧便是孩子學(xué)習(xí)技能技巧的最高境界。

　　我們的孩子身處一個充滿智慧和挑戰(zhàn)的時代。幼兒才藝教育也受到了前所未有的重視。愿我們的孩子都能夠擁有更高品質(zhì)、更自由寫意的人生。