這些誤區(qū)會讓孩子迷失方向

　　誤區(qū)一：“右腦教育”優(yōu)于“左腦教育”？

　　澄清：有些“右腦”理論這樣描述——“記憶在右腦的東西是一輩子的，永遠不會忘記；記憶在左腦的東西是短暫的，時間一長就會忘記”，這樣的說法，其實并沒有充分的科學根據(jù)。事實上，人的左腦和右腦的功能差異是相對的，左腦和右腦是以各種不同的信息處理水平相互聯(lián)系、協(xié)同活動著的。不管什么科目，既與左腦有關，也與右腦有關。只用左腦或右腦就能學習的科目是沒有的。而一些右腦機構批評“現(xiàn)在的學校教育只是使用左腦，而忽視右腦”，認為“要推行素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，必須開展右腦教育”，這種說法是根本站不住腳的。

　　誤區(qū)二：“左手左腳”可以鍛煉右腦？

　　澄清：有些早教機構推出所謂“右腦增智”或“右腦開發(fā)”的訓練，無視“左利手”、“右利手”的自然習慣，強行要求孩子用左手左腳，稱之為開發(fā)右腦提高形象思維的基本訓練。這樣不僅打亂了正常發(fā)育的進程，可能會造成某些孩子口吃，嚴重者會導致兒童性精神分裂癥。因此，要澄清對有關大腦功能的認識，正確認識右腦教育的弊端，以免走火入魔。

　　誤區(qū)三：用“壓抑性”手段推行右腦教育？

　　澄清：不少家庭進行右腦教育的手段比較粗暴，給孩子安排了很多“右腦練習題”，這等于又把家庭變成了學校。這種“強迫手段”，違背了教育社會化的一般進程，教育效果亦不佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，不自覺地使用語言暴力，這些家庭教育中的粗暴習慣都是會令“右腦教育”的成果打折扣的。

　　誤區(qū)四：右腦教育=放任孩子亂涂亂寫？

　　澄清：有家長認為，右腦教育就是“釋放孩子的天性”，因此放任孩子們的任何習慣和言行，比如，孩子喜歡亂涂亂寫，就認為他在畫畫和文學上有天賦，所以采取放任態(tài)度，置之不理。其實，“釋放天性”并不是指家長可以撒手不管，即使是正在施行“右腦教育”的階段，家長仍然要對孩子進行合理的約束，告訴他們什么可以做，什么不能做，培養(yǎng)他們的紀律性和社會性意識。辛文M⑧

　　宜

　　親子小游戲有效開發(fā)寶寶右腦

　　神奇的紙盒

　　玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，按指令拿出東西來。對大一點的孩子，可以給他否定的指令，如：“請你把不可以吃的東西拿出來，請你把不是圓的東西拿出來”等。為了增加趣味性，也可使用一些獎勵的方法，如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃。

　　提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

　　會滾動的箱子

　　玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎？”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應情況而調整。

　　提示：這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因為這樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

　　美麗的手鐲

　　玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個引起孩子興趣，然后放手讓他做，以鼓勵為主，不要計較做得是否漂亮。

　　提示：這都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案設計等，對發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

　　說夢

　　玩法：很簡單，讓寶寶把昨晚做夢夢見的東西說出來。一般來說，日有所思夜有所夢，睡覺前，媽媽可以跟孩子講故事幫助孩子入睡。白天醒來時，誘導寶寶說說夢里的故事。

　　提示：人的夢境實際上就是無意識中右腦描繪的形象。鼓勵孩子做夢醒來后立即把夢境講出來，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦；同時，它還是協(xié)調右腦和左腦的有效手段，對大腦整體的活動會產生積極的影響，有助于右腦潛能開發(fā)。

　　溫馨提醒：這些都是開發(fā)孩子右腦的活動。當然，如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓練，沒有配合語言文字等抽象符號的學習，他又會走向另外一個極端。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。宗禾

　　家長提問1

　　很多幼教機構打著“右腦開發(fā)”“一目十行”“超強記憶力”的噱頭吸引家長消費課程，但實際上效果并不好，到底如何認識“右腦開發(fā)”和“全腦教育”？