專(zhuān)家稱(chēng)，家長(zhǎng)常會(huì)在無(wú)形中犯“重左輕右”的毛病，也就是注重開(kāi)發(fā)小朋友的左腦，即邏輯思維能力，包括數(shù)學(xué)、符號(hào)、邏輯分析等，卻忽略了對(duì)右腦，也就是形象思維的開(kāi)發(fā)。同時(shí)由于經(jīng)常使用右手，孩子的左腦相對(duì)地會(huì)得到更多鍛煉。如果幼時(shí)起左右腦就得到均衡發(fā)展，長(zhǎng)大后的創(chuàng)造力、記憶力和協(xié)調(diào)能力都會(huì)比同齡人高出許多。

　　梯形、三角形、方形，條紋、斑紋、點(diǎn)紋，你的寶寶能從花花綠綠的貼片中找出合適的圖案，拼成一座“小城堡”嗎？可愛(ài)的小家伙是不是特別喜歡研究家里的電話(huà)，想模仿大人給別人打電話(huà)？這些活動(dòng)都能開(kāi)發(fā)幼兒右腦的潛能。

　　“情景”教學(xué)印象最深

　　瑞典的一所幼兒園里有一種奇特的英語(yǔ)課教學(xué)法，“老師先放一段英文短片，然后由兩位老師在講臺(tái)上把剛才的內(nèi)容表演一遍，接著就讓孩子們模仿相互對(duì)話(huà)。還有一次老師劃亮一根火柴去點(diǎn)燃一根蠟燭，孩子們馬上就記住了‘火柴’和‘蠟燭’這兩個(gè)詞。”孩子們學(xué)英語(yǔ)光是死記硬背可不行，但如果給他們?cè)O(shè)立一個(gè)“情景”，或把知識(shí)和信息嵌入卡片、顏色或形狀中，不但記得快、記得牢，左右腦筋也可同時(shí)開(kāi)動(dòng)。

　　右腦開(kāi)發(fā)并不難

　　“右腦也被稱(chēng)為‘藝術(shù)腦’，促進(jìn)它發(fā)育的方式不難，在孕期到3歲這段大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，盡量多地給孩子創(chuàng)造聽(tīng)音樂(lè)、欣賞圖畫(huà)、接觸形象事物和做游戲的機(jī)會(huì)將對(duì)孩子一生的大腦潛能開(kāi)發(fā)有益。”

　　家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)也能很好地刺激寶寶右腦發(fā)育，前面提到的寶寶喜歡打電話(huà)，就可以利用玩具手機(jī)，讓孩子模擬撥打親人朋友、卡通人物電話(huà)的情景，家長(zhǎng)這時(shí)可以分角色扮演接聽(tīng)電話(huà)的人與孩子聊天，既能幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，又能加強(qiáng)孩子的溝通能力和想象力。

　　左腦和右腦的發(fā)育有相互促進(jìn)作用，如果左腦經(jīng)常得到鍛煉而右腦不發(fā)達(dá)，那么孩子的邏輯思維能力也強(qiáng)不到哪兒去。在幼兒時(shí)期給與孩子大量的信息，能促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)纖維相互之間的聯(lián)系，因此大腦的潛能開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)越早越好，但拔苗助長(zhǎng)或“偏科”訓(xùn)練反而不利。