幼兒思維的特點主要是直接行動思維、具體形象思維和思維的情緒性；抽象邏輯思維到六七歲時才處于萌芽狀態(tài)。家長可以抓住這一時機，好好培養(yǎng)幼兒的抽象邏輯思維。

　　什么是思維能力呢?舉個例子，孩子玩積木時，積木放在水里，浮在水上，又把木盒子放在水里，也浮在水上；這時興趣來了，把小木梳、小木尺等木質(zhì)品放在水里，咦!都浮在水上；于是孩子得出這樣的認識：木頭在水里會浮起來。這種認識事物的能力就叫思維能力。

　　幼兒思維的特點主要是直接行動思維、具體形象思維和思維的情緒性；抽象邏輯思維到六七歲時才處于萌芽狀態(tài)。

　　所謂直接行動思維，就是幼兒的思維活動是跟一定的動作連接在一起的。例如，你問三四歲的孩子，今天媽媽買了幾個蘋果?孩子會用小手指逐個點數(shù)后才回答：買了三個。他們的思維離不開用手指點數(shù)的動作。

　　具體形象思維就是思維活動跟具體形象直接相關。例如，孩子怕打針，一看見穿白大褂的人就害怕，認為穿白大褂的人都是打針的大夫。

　　思維的情緒性是指幼兒的思維活動具有鮮明的情緒色彩。例如，孩子看動畫片時，當小羊們戰(zhàn)勝灰太狼時，孩子會高興地歡呼、跳起來拍手。

　　抽象邏輯思維發(fā)展較晚，在成人的引導下，隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富，語言的進一步發(fā)展，六七歲的孩子在他們經(jīng)驗所及的范圍內(nèi)，能夠根據(jù)事物內(nèi)部的共同特點來概括事物，出現(xiàn)了高級思維形式——抽象邏輯思維的萌芽。例如，老師請思雨點評今天表現(xiàn)好的小朋友，五歲多的思雨說：“我覺得陽陽表現(xiàn)最好，因為她今天做值日生，為小朋友做了好多事，還為花澆水。”因果關系清晰。