讓孩子在將來的競爭中有特長，或者成為某類專門的人才，是大多數(shù)父母的共同心愿。因此，為了不輸在起跑線上，很多父母認為讓孩子越早學習才藝越好。但是，從兒童早期生理發(fā)展的特點來看，年齡太小的孩子由于手的肌肉發(fā)育尚不完善，過早演奏樂器不利于手的發(fā)育，五歲以下的孩子骨關節(jié)、韌帶和骨節(jié)囊都較松弛，此時開始強度較大的鋼琴練習，容易使這些組織受到損傷。如果練習時間過長或用力過猛，還可能使骨骺受損，導致手指長短、粗細發(fā)生變化，并且隨著年齡增長，手指缺陷會愈加明顯，嚴重者還可能出現(xiàn)拳頭握不攏等狀況。而且年紀太小的孩子心理也不成熟，對音樂、美術作品缺乏完整的認知，學習起來會感到吃力。在這種情況下，讓孩子過早地學習音樂、美術，只會揠苗助長，適得其反。

　　通常情況下，演奏樂器由于需要手指的力量，對手及指頭尚小、力量不夠的3～4歲幼兒來說，過于勉強。因此，孩子五歲開始接受鋼琴、小提琴等樂器的技術指導比較合適。而在繪畫上，孩子快兩歲時，已經(jīng)開始喜歡在紙上亂涂亂畫，到2～3歲則開始對形狀、顏色產(chǎn)生興趣；到了四歲半開始關注事物細節(jié)，并用畫筆表現(xiàn)出來；5～6歲時，孩子已經(jīng)可以用豐富的繪畫技巧來表達對身邊事物的認識，此時他的觀察力、想象力都很強。因此，學習繪畫從兩歲半到三歲開始，最為適當。可見，幼兒早期發(fā)展的生理和心理特點，決定了孩子學習才藝有一個關鍵的敏感期，太早或者太晚都是不恰當?shù)摹?/p>

　　另一方面，由于每個孩子的興趣、愛好、天賦等自身條件的不同，還應該從孩子的實際情況出發(fā)，尊重孩子的興趣，根據(jù)孩子的個性特征以及家庭環(huán)境，結(jié)合關鍵期的劃分，在才藝適齡期選擇適合學習的才藝�？梢韵茸屢魳防蠋熆纯�，孩子的自身條件是否適合學習某種樂器。例如，有的孩子手指比較長，容易夠得到鋼琴的八度；但有的孩子手指很短，彈琴就會有一定難度。如果盲目讓孩子學習，實在勉為其難。

　　孩子的才藝關鍵期呈現(xiàn)出一種螺旋式的上升狀態(tài)。很多家長經(jīng)常有這樣的想法：如果孩子總在畫畫，或者聽到音樂就喜歡搖擺扭屁股，說明他有繪畫或者音樂的天賦。實際上，每個孩子在幼小的時候可能都存在這樣的天賦，但能否被激發(fā)出來，就跟家長的后天培養(yǎng)和提供的成長環(huán)境有很大關系了。

　　那么，當孩子處于才藝學習關鍵期，又表現(xiàn)出某些天賦的時候，家長應該如何做，才能使孩子的藝術潛力盡可能地發(fā)揮出來呢？

　　策略寶典

　　A．緊扣孩子的發(fā)展水平

　　父母應該認識到：學習才藝只是讓孩子在時間、精力都允許的前提下多些接觸新事物的機會，借此培養(yǎng)一些良好的習慣，陶冶情操、修身養(yǎng)性。所以要避免急功近利或者對孩子施加太大壓力的行為。對孩子的要求應該緊扣孩子的發(fā)展水平，符合孩子自身實際。否則，容易給孩子造成心理負擔，喪失繼續(xù)學習的興趣。

　　B．以孩子的興趣為前提

　　有些家長出于某種考慮而選擇讓孩子學習美術或者樂器，往往是孩子不喜歡的。孩子在這樣的學習過程中體驗的是被訓練、被安排的感覺，難以發(fā)揮主動性和積極性。很明顯，這種做法是不明智的。興趣是引發(fā)學習的重要動力。只有感興趣的，孩子才有可能積極主動地去想、去做。興趣很大程度來自于家庭的教育和所處的環(huán)境，因此家長可以因勢利導，帶領孩子聽聽音樂，逛逛畫展，多感受身邊的生活，從而培養(yǎng)孩子對于藝術的興趣。

　　C．鼓勵要及時

　　對孩子來說，一些小五角星、小貼花等小獎品，有著奇妙的大作用。當老師因為孩子進步，而獎勵孩子小紅花時，孩子通常如獲至寶，興高采烈，也會讓接下來的學習變得有滋有味。在家里，父母不妨也嘗試一下。給孩子確定一兩個明確的小目標，當孩子達到目標時，給予獎勵、贊美，讓他感受到學習才藝并不是一件很難的事情。這樣，他才不會退縮，并逐漸體驗到其中的樂趣。

　　D．營造良好的藝術環(huán)境

　　孩子知識、經(jīng)驗少，容易以表面現(xiàn)象作出判斷，也容易受父母或周圍人的影響，因此，孩子對于藝術的認識很大程度上取決于自己所處的生活環(huán)境。因此，家長有必要為孩子提供一個良好的藝術環(huán)境。比如，家里可以掛一些富有藝術性的居室裝飾物，多為孩子選擇一些節(jié)奏變化大的音樂播放。在孩子六歲之前，盡可能多地讓他們接觸樂器，讓他們自己摸一摸、彈一彈、吹一吹那些能發(fā)出聲音的樂器，通過親身體驗來調(diào)動其對音樂的興趣。此外，家長還可以多帶孩子到戶外走走，讓孩子感受大自然，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力、想象力。