“有人把比賽和考級(jí)混為一談，比賽通常是一次性，對(duì)孩子的鼓勵(lì)性質(zhì)更多�？技�(jí)就完全不一樣了。”關(guān)小蕾說。

　　周鳳甫認(rèn)為比賽是“相對(duì)比較”，它是一種排位比較。一到考級(jí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)絕對(duì)化，就只是一個(gè)絕對(duì)的要求，而恰恰藝術(shù)沒有辦法做這種絕對(duì)的要求。兒童畫最精彩的地方就是兒童獨(dú)特的心理和情感的表達(dá)，如果給他們一個(gè)統(tǒng)一的模式，一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，那就不是兒童畫了，就是一種“種植”出來的畫面。每一級(jí)都有一個(gè)僵化的標(biāo)準(zhǔn)，仿佛是釣魚的“誘餌”， 一步一步進(jìn)入這個(gè)陷阱里面完全喪失你自己了，逐漸把你引入一個(gè)死框框里去。

　　楊小彥覺得高考和考級(jí)是不能類比的，教育也有考試，并不能完全取消它，是因?yàn)橛幸恍┙虒W(xué)的內(nèi)容是可以尋找出適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來量化的，一般意義上，主要的教學(xué)內(nèi)容都具有一定的保守性，這就是因?yàn)榻虒W(xué)里有一定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)性的東西，而也就意味著有一部分東西是不可能有標(biāo)準(zhǔn)的。在藝術(shù)上，也會(huì)存在“可教的”和“不可教”的兩部分，可教的藝術(shù)某種意義上都是某種技術(shù)，比如說我教你色彩學(xué)、教你構(gòu)圖的法則、教你各種技巧，這些屬于技術(shù)性的內(nèi)容是可教的。但是藝術(shù)的價(jià)值觀、藝術(shù)的風(fēng)格是不可教的。

　　“我對(duì)美術(shù)學(xué)院的教育長(zhǎng)期以來有個(gè)看法，它有個(gè)特點(diǎn)，剛好把這兩個(gè)顛倒了。老師在課堂上總是講‘不可教’的內(nèi)容，老是說‘這個(gè)感覺不對(duì)’、‘這個(gè)感覺好�。�’，但是，卻老不去講那些‘可教’的東西，”楊小彥說：“在國(guó)外還有油畫的化學(xué)教授，教怎樣去修復(fù)古畫。由于構(gòu)成藝術(shù)價(jià)值的核心部分從某種意義上來說是‘不可教’的，才使藝術(shù)這個(gè)教育變得很微妙，很復(fù)雜。”

　　楊小彥還舉了個(gè)例子，如陳丹青招油畫博士的時(shí)候，覺得有些學(xué)生油畫那么厲害，但是英語不懂卻招不進(jìn)來就表示很憤怒、要抗議，這里就出現(xiàn)一個(gè)麻煩，由于藝術(shù)到某個(gè)程度就沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，那就不能判斷陳丹青招學(xué)生是有走后門還是沒有走后門，可以個(gè)人說了算。所以說大學(xué)教育有標(biāo)準(zhǔn)化的教育，也有一部分是對(duì)價(jià)值觀、創(chuàng)造意識(shí)的傳達(dá)。高考考的一定是可以量化的東西，這才符合人才選拔的目的。另外高考的標(biāo)準(zhǔn)是不完整的，但是沒有辦法，找不到替代方案，在沒有更好的方案替代以前，也只能是完善目前這個(gè)有毛病的方案了。

　　雖然很多人想要做考級(jí)這樣一件事情，但是國(guó)家教育部門的規(guī)定又是怎樣的呢？

　　周鳳甫給了一個(gè)明確的答復(fù)：“針對(duì)考級(jí)，教育部在2007年就發(fā)了一個(gè)16號(hào)文，明確規(guī)定‘學(xué)校不得組織學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)水平的考級(jí)活動(dòng)，各類社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的等級(jí)不得作為學(xué)生升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)’。”在以人為本的情況下，實(shí)際上從教育行政部門、學(xué)校的美術(shù)老師對(duì)考級(jí)這個(gè)問題已經(jīng)有了共識(shí)。

　　最后，我們不得不追問一下舉辦這樣的活動(dòng)誰是最大的利益者，這種利益大嗎？也許清楚了這關(guān)鍵的問題，大家心里也就會(huì)更加明晰了。

　　周鳳甫說：“實(shí)行考級(jí)的動(dòng)機(jī)是什么？就是利益驅(qū)動(dòng)，說白了就是遇到錢良心沒有了。”他認(rèn)為兒童畫考級(jí)這個(gè)問題不是一天兩天提出來的，爭(zhēng)論了多少年，實(shí)際上大家心里都明白設(shè)立考級(jí)的目的。如果是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的話，這個(gè)實(shí)際上黑白是分明的，從分析當(dāng)事每個(gè)人的動(dòng)機(jī)就可以看到會(huì)采取什么樣的態(tài)度。就是搞考級(jí)的老師讓他們捫心自問，他內(nèi)心也不會(huì)認(rèn)同這些東西對(duì)兒童有積極作用。

　　廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)關(guān)小蕾給我們算了一筆賬：“如果按照以前的規(guī)矩，我們8000學(xué)員每個(gè)都推薦的話，每人有回扣50元，就有40萬元。而且自己不用主辦，只是推薦學(xué)生去參加，真的做起來，少年宮可以說是最大的受益者。”她覺得這其實(shí)是社會(huì)藝術(shù)類的考級(jí)，可以一直到成人，但實(shí)際上最大的利益點(diǎn)就是少年兒童，沒有這一塊就沒有利益可圖了。

　　“這個(gè)昧著良心的東西我們不會(huì)去做。”她最后說道。