許多的家長習(xí)慣陪孩子上科學(xué)館、博物館、游戲館，卻罕有人愿意花時間帶孩子好好欣賞畫廊、美術(shù)館、音樂廳的作品，這反應(yīng)了爸爸、媽媽們?nèi)狈λ囆g(shù)欣賞的興趣與能力，同時也不重視幼兒的美感教育，雖然很多家長流行把孩子送去學(xué)畫、學(xué)音樂，但卻只是站在旁觀者的立場，驗收孩子的成果，并未實際的參與，和幼兒一同成長，因此，孩子所有的美感教育成為一門死的學(xué)問，在生活中完全派不上用場，以致于長大成人之后，缺乏審美的眼光與自然散發(fā)的優(yōu)雅氣質(zhì)。你希望孩子能夠從小就擁有美感嗎？具有立足國際舞臺的水準(zhǔn)嗎？那可要從生活教育著手哦！

　　認(rèn)識幼兒美感 【觀念篇】

　　何謂“美”與“美感”？
 
　　美到底是什么？有人覺得未經(jīng)開發(fā)的的山野風(fēng)景比較美，有的人卻認(rèn)為人工雕砌的樓臺華廈才是美；寧靜、淡遠(yuǎn)是一種美，活力、鮮明是另一種美；古典音樂很美，搖滾、重金屬樂也美……，即使是完全相反的兩種事物，也會有不同的擁護者，“美”其實是相當(dāng)主觀的感覺，我們對美的欣賞與表現(xiàn)，是一種自我看外在世界時所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)程度，這種協(xié)調(diào)會讓人感覺到舒服。

　　“美”所涵蓋的范圍并不只限于視覺，透過聽、嗅、味、觸等其它感官，所得到的協(xié)調(diào)體驗，都可以感受到“美”。色彩、造型所呈現(xiàn)的是視覺之美；音韻、曲調(diào)所表現(xiàn)的是聽覺之美；酸甜苦辣所傳達(dá)的是味覺之美；氣味、芬芳所傳達(dá)的是嗅覺之美；冷熱、軟硬所傳遞的是觸覺之美，這些的經(jīng)驗會促使我們在生活及各領(lǐng)域追求極致，而美感教育就是培養(yǎng)個人欣賞外在世界的種種，讓自己與外界間達(dá)到調(diào)和，它是一種直接而立即的經(jīng)驗，注重的是直覺和靈感，而非推理和邏輯，有時候教育上的一些經(jīng)驗，很難用語言、邏輯、推理解釋清楚，必須借著美感教育，讓孩子親自去欣賞、揣摩，才能領(lǐng)會，所以從游戲活動到音樂、圖畫、語文、歷史、自然等課程，都存在“美”，即使數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)課程，也無不與美感有關(guān)。

　　幼兒的美感知覺發(fā)展

　　每個人與生俱來便有“美感”，不管它是以哪一種形式存在，都能令當(dāng)事人心中產(chǎn)生一種感動，但是成人所認(rèn)知的“美”，卻因為受到個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗、環(huán)境影響與社會價值，而與幼兒有所不同。哈佛知名的心理學(xué)家加納研究顯示，人的美感知覺發(fā)展可分為數(shù)個階段：

　　1. 知覺期—這是美感最早萌發(fā)的時期，約在出生至2歲間，這個階段的幼兒能夠敏銳地分辨客觀事物的特質(zhì)，如長短、顏色、大小、深淺……，所以是“美感”概念的建構(gòu)期。
　　2. 符號認(rèn)知期—約在2歲至7歲之間，這個階段的孩子以洗澡盆象征船、以易開罐拉環(huán)代表戒指，符號對他們而言，就是真實的世界，因為想象空間大，所以接受“美”的能力，也非常強。
　　3. 堅持寫實期—約在7歲至9歲間，這個階段的孩子對于意象的描述，強烈要求與實物相同，會認(rèn)為像照片一樣真實的畫才是好畫。
　　4. 主觀美感期—約在9歲至13歲間，這時期已經(jīng)進入講求自我的青春期，所以會特別強調(diào)風(fēng)格與獨特，注重主觀意念表達(dá)，在審美方面具有非常強的個人意識。
　　5. 美感投入期—約在13至20歲間，此時期美感知覺發(fā)展的特征是能夠批判選擇，對藝術(shù)要求深入的了解，有形式分析能力與相對的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　從上面的各階段發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)個人的美感知覺會隨著成長而改變，如果給予正確的引導(dǎo)，美感知覺就會加強，相對的，它也會因為忽視或錯誤的學(xué)習(xí)而退化。