興趣在早期教育中能取得如此重要的地位，與注意這一心理現(xiàn)象密不可分。在心理學(xué)文獻(xiàn)中，注意一般是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。指向性和集中性的兩個(gè)基本特征。 　

　　注意可以分無意注意，有意注意和有意后注意。3—6歲的幼兒期，無意注意占主導(dǎo)地位，無意注意與情緒、興趣關(guān)系密切，有時(shí)也被稱為情緒注意，而教育者正是通過激發(fā)幼兒對(duì)教育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒的無意注意，使幼兒的意識(shí)在短期時(shí)間內(nèi)集中，指向性的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)注意用轉(zhuǎn)移，從而利用幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣來維持活動(dòng)的展開。因此對(duì)教育者來說，興趣是組織教育活動(dòng)不可或缺的。興趣是幼兒的注意力來源，是教育活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提和保障，也是教育效果最終落實(shí)到幼兒身上的條件之一。