兒童鋼琴教學直接有關，但學琴前的思想準備不夠，也是一個非常重要的因素。大家都知道孩子愛玩，但卻不知道對孩子來說玩也是一種學習，而且是一種很重要的學習。個別家長一天到晚把孩子關在屋里練琴，不準孩子到室外與小朋友玩，這本身就是錯誤的，難怪孩子們要抗爭。有一個孩子就多次向他的老師講：“老師，您跟我媽媽說說，別讓我學琴了，好嗎？”無需我說您完全可以想象得出那孩子的聲音、目光和那顆純真的、企盼的童心是多么無奈。這個孩子是個好孩子，是個心態(tài)正常的孩子，他通過正當?shù)耐緩教岢鲎约旱膽┣�，是完全可以理解的。但有些情況則已到了無法理解的地步。有的孩子為了不練琴，寧肯把自己的手割破；有個孩子為了不肯學琴甚至跳樓自殺。盡管這是個別的情況，但問題是嚴重的，值得警惕。
         如何為孩子學琴做好思想方面的準備呢？我覺得日本小提琴教育家鈴木先生的做法值得學習。那就是要想讓孩子學琴，必須父母先學，當孩子對提琴產(chǎn)生了興趣，提出要求后，再教孩子學，我認為這其中是有其深刻的道理的�，F(xiàn)在學琴的大環(huán)境很好，很多孩子都在學琴，這對讓孩子學琴十分有利。我就認識一個孩子學琴學的很吃力，但你叫他不要學吧，他卻堅決不同意。為什么？因為他們家的兄弟姐妹個個都學琴，無一例外，已經(jīng)形成了傳統(tǒng)，他要不會彈琴，這是很丟面子的事情，所以再苦再難他也要學。這也就是榜樣的力量在發(fā)揮著巨大的作用。
         為孩子學琴做思想準備，也要從實際出發(fā)，根據(jù)年齡、秉性區(qū)別對待。如有個比較大孩子想母親提出要學鋼琴，這位母親并沒有立即答應，而是先說明練琴的艱苦，要發(fā)很多時間練習，不能因為練琴影響學習；又說鋼琴是貴重樂器，購買要化很多錢，家中經(jīng)濟并不富裕，她要孩子認真考慮，要學就一定要學好。于是家里就買了琴，請了教師，開始學琴。在學琴的過程中，孩子碰到了許多意想不到的困難，但一想到自己的承若，就毫不猶豫地克服困難堅持學習，最后這個孩子成了一個很不錯的指揮家。成名之后憶及此事，由衷感謝他母親對他的教育。
         孩子學琴，大人也要做好思想準備。許多家長認為：買了琴，請了老師，就完事大吉了。其實不然，更艱巨、復雜的工作還在后頭呢。一般家長，很少想到孩子練琴，自己也要跟著學，這是其一。另外，就是對學琴的麻煩、困難估計不足。一開始學琴，孩子也大多數(shù)興高采烈，新鮮勁過去之后，不愿上課，不想練琴，麻煩事接連不斷。這時，若再碰上不順心的事，不耐煩，不冷靜，諷刺、挖苦、打罵孩子的事情，往往就會發(fā)生，結果鬧得全家都不高興。好事變成壞事情。一些聰明又淘氣的孩子，還會想出各種花招，逃避上課和練琴。一會要喝水，一會又要上廁所，要不就肚子疼、手疼，什么事情都可能發(fā)生。假如家長事前能有所準備，學一點兒童心理學，問題就可能得到妥善的解決。否則就可能搞的無法收場。

         上課前的準備，那就更多了。第一次上課之前，最好能讓孩子與老師見見面，相互有個了解，心理上也可以有個準備。孩子年紀小，有關的音樂知識，普通常識，如五線譜的五條線、四個間，譜號、譜表，音名、唱名，拍號、音符、休止符、音的高低，左手、右手，從1到5的五個阿拉伯數(shù)字，等等，事前教一教，學一學，這樣就可以節(jié)省大量上課時間。免得上課時現(xiàn)教現(xiàn)學，影響進度。
         隨著教學的不斷深入，每次課老師都會提出不同的要求，因而課前