學前兒童思維的主要特點是它的具體形象性以及進行初步抽象概括的可能性。

所謂具體形象性的思維，是指兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進行的，而主要不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關系的理解，即憑借概念、判斷和推理來進行的，兒童的這種具體形象思維，是跟兒童知識經(jīng)驗的貧乏分不開的，是跟兒童第一信號系統(tǒng)活動占優(yōu)勢分不開的。

當然，在整個學前時期內(nèi)，思維的特點又總是在不斷發(fā)展變化著。例如，學前初期兒童還保留著相當大的直覺行動思維的成分，而學前晚期兒童，抽象邏輯思維則開始有了一定的發(fā)展。