美學(xué)家Max Dissoir說：幼兒是用腦來繪畫的。幼兒的繪畫與幼兒的語言一樣，是很真切地表明了幼兒對事物的看法，及其內(nèi)心蘊藏的豐富感情。也就是說孩子們對于科學(xué)實踐創(chuàng)造的表達手段主要是通過繪畫和語言這兩種形式來實現(xiàn)，然而在校學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生，語言表達能力還處在學(xué)習(xí)發(fā)展的初始階段，此時的繪畫即科普美術(shù)作品的創(chuàng)作就成為孩子們交流情感、表現(xiàn)自我和表達科學(xué)實踐創(chuàng)造的最直接、最樸素、也最深刻的一種反映方式，并充分發(fā)揮著其超越語言心智的優(yōu)勢作用。

　　作為科普美術(shù)作品中重要組成部分的科幻畫是世界各國青少年喜歡參加的一項有益的科普活動，它為少年兒童在學(xué)習(xí)知識的同時插上了科學(xué)想象的翅膀，對于活躍孩子們的身心，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試手腦并用，以及倡導(dǎo)科學(xué)和藝術(shù)的融合與交流都起到了非常重要的作用。

　　什么是科學(xué)幻想繪畫？科學(xué)幻想繪畫是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物，未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。

　　作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)如何利用好這一陣地，通過科學(xué)幻想畫的教與學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？本文從以下幾方面闡述自己在進行科學(xué)幻想畫創(chuàng)新教學(xué)中的一點體會：

　　一、激發(fā)興趣點燃創(chuàng)新火花

　　“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。處在兒童時期的小學(xué)生好奇好問，好動手好探索，對直觀、形象的事物容易引起注意，并產(chǎn)生求知欲望。通過讓學(xué)生欣賞大量的科學(xué)幻想作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。先讓學(xué)生從感性上喜好這種繪畫表現(xiàn)形式，并逐漸把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。接著再用靈活多變的教學(xué)方法從理性上引導(dǎo)學(xué)生觀察認識理解少兒科幻畫的屬性：少兒科幻畫它又不是一般的科幻畫或神話故事、童話故事繪畫作品，它是描繪“虛擬的真實”，它是富有時代理念，帶有前瞻性、科學(xué)性和技術(shù)內(nèi)容含量的少兒繪畫幻想作品等；引導(dǎo)孩子們尋找發(fā)現(xiàn)畫面的創(chuàng)新點，感受科學(xué)幻想藝術(shù)作品的審美趨向，點燃創(chuàng)新思維的火花。

　　二、走進生活豐富儲備

　　知識技能、形象思維和真情實感是美術(shù)活動的基礎(chǔ)。形象和情感有賴于學(xué)生大量接觸實際事物和具體環(huán)境，除了要求學(xué)生注意平時多看書多留心觀察感受身邊的事物外，還經(jīng)常給孩子們講科學(xué)家的成長，仔細講解科技發(fā)明的過程，帶他們參觀科學(xué)博物館，和他們一起做科學(xué)實驗，滿足他們的好奇心和求知欲。開展小制作、小飼養(yǎng)、植物栽培、小實驗等動手實踐的科技活動，帶領(lǐng)他們走進生活，引導(dǎo)他們對自然現(xiàn)象的觀察興趣，讓他們了解一些有關(guān)科學(xué)事物的知識與技能。通過采用以上多種方式，不斷豐富著學(xué)生的知識、形象和情感儲備，學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力也得到了逐步的培養(yǎng)和提高。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)想象

　　沒有想象就沒有藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意、認知進行教學(xué)設(shè)計，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，來啟發(fā)孩子們的想象。在和學(xué)生談話中設(shè)境，在美術(shù)作品、音樂作品或文學(xué)作品欣賞中設(shè)境，讓每個學(xué)生都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。在《萬能飛行器》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從日常交通工具談起，讓學(xué)生說說自己熟悉的、喜歡的交通工具，再說說它們有哪些不足，接著讓學(xué)生說說理想的交通工具應(yīng)該是怎樣的，有哪些功能，能到達哪些地方，外形會是怎樣的……這樣，通過在和學(xué)生交流中設(shè)境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。在學(xué)生的習(xí)作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有入地游覽地下科學(xué)城的，有在地、水、天自由往來的，有穿梭古今未來的……教學(xué)取得了良好的效果。通過開展“我的奇思妙想”、“未來的生活”、“未來的交通工具”、“我讓……更方便”等等一系列教學(xué)活動，鼓勵孩子們對生活進行觀察與思考，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去尋找，激發(fā)孩子們對未來世界的想象，開啟學(xué)生科學(xué)幻想的思維大門。

　　四、確立創(chuàng)意發(fā)掘潛能

　　適用于科幻創(chuàng)作的題材來源十分廣闊。作為孩子們學(xué)習(xí)的合作者幫助者，如何調(diào)動發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造潛能引導(dǎo)樹立一個正確的創(chuàng)作意圖顯得尤為重要。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的題材和主題。讓孩子們觀察身邊的校園、家庭甚至自己的周圍，討論思考：有什么不盡人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改進的地方……同時要教給他們觀察的方法，即運用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)問題。孩子們在觀察過程中真的發(fā)現(xiàn)了很多問題：如校園垃圾的有效處理？人口的增長與能源、交通、住房之間的矛盾，沙塵暴的危害與消除，廢舊電池的合理回收？森林的大肆砍伐與植樹造林的困難，污染的有效處理與再生，能源的合理開發(fā)與利用等等大大小小的問題很多很多。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，問題是創(chuàng)新之源。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要讓學(xué)生敢于提出問題，讓“疑”使學(xué)生在認知上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應(yīng)運而生。對于孩子們提出來的問題，我們總是一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進行科學(xué)的思考，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識。

　　另外，指導(dǎo)學(xué)生選擇有新穎性的題材和主題。少兒科幻畫活動和其他青少年科技教育活動一樣，屬于探索未知領(lǐng)域的一種學(xué)習(xí)活動，孩子們的創(chuàng)意不應(yīng)受時間和空間的限制和生活真實的約束，要充分展開想象的翅膀去探索未知的領(lǐng)域：幻想對未來世界科學(xué)技術(shù)的種種描述；幻想對未來人類社會以及相互關(guān)系的描述；幻想對未知的宇宙萬物、自然世界，人與環(huán)境以及相互關(guān)系的描述；幻想對未來創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)想的描述。

　　當(dāng)然在創(chuàng)作的同時，作為指導(dǎo)教師的我還注意了以下幾點：第一，作品創(chuàng)作的構(gòu)思一定要恰當(dāng)。因此無論什么樣的創(chuàng)意及技法對各階段的青少年來說都要切合他們的知識水平，符合他們的已掌握的科技程度，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，更好地發(fā)掘他們的創(chuàng)造才能；第二，要相信青少年的創(chuàng)造力，布置創(chuàng)作要求時，一方面要方向明確，另一方面鼓勵對畫面效果，進行多方面、大膽地去設(shè)想，去創(chuàng)造，對于初稿設(shè)計的作品要根據(jù)實際情況作出中肯的分析，對于那些構(gòu)思大膽，獨辟蹊徑的佳作更應(yīng)當(dāng)予以充分的肯定；第三，要從青少年自身的角度出發(fā)，以純真的童心去審視作品的創(chuàng)意，因為它往往都凝結(jié)著青少年對科學(xué)領(lǐng)域的初步暢想和理解，對于那些極小的成功和點滴的創(chuàng)意都應(yīng)予肯定和進一步的啟發(fā)。

　　五、展開思維大膽表現(xiàn)

　　孩子的想象力是不可思議的。未來世界對于孩子們來說，既新奇又陌生。在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫�？苹美L畫最能體現(xiàn)孩子們創(chuàng)造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時空的時間隧道。如何讓孩子們畫出了一幅幅自己心中所想生動有趣的科幻畫？俗話說：只有想不出的，沒有畫不出的畫。當(dāng)然如何把想到的畫出來，這就需要選擇一種恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

　　在教學(xué)中，我對孩子們進行組合想象思考法和預(yù)示想象思考法的訓(xùn)練。

　　1．組合想象思考法是指在頭腦里從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構(gòu)成一個有自己的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨立存在的事物形象。方法有：加一加、改一改、變一變等等。如：有一個孩子畫的《醫(yī)院智能電腦》用了改一改的方法，改變了醫(yī)院目前看病治療的現(xiàn)狀，醫(yī)生不接觸傳染性病人而坐在電腦旁，心里想什么電腦都知道，而且電腦有很多手可以同時完成醫(yī)生的想法，這幅畫是把電腦和機器人的多用手組合在一起，減少醫(yī)生和病人的直接接觸，提高工作效率。還有一個孩子畫的《汽車房子》就是用了加一加的方法，把汽車與房子組合在一起，房子安上了特制的會滾動的汽車輪子，它既有遮風(fēng)避雨的功能又能自由移動，哪兒的環(huán)境好人們就往哪兒住。

　　2．預(yù)示想象思考法是根據(jù)所掌握的知識和經(jīng)驗，根據(jù)已有的豐富的想象積累，在頭腦中構(gòu)成一定的體現(xiàn)著某種思想或愿望的、當(dāng)前還不存在而以后能夠產(chǎn)生的事物形象。在教學(xué)中我努力做到：尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生提出的古怪問題，尊重學(xué)生的想象力甚至別出心裁的念頭，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價值的等。同時我和學(xué)生一起討論如何表現(xiàn)這些觀念，用科學(xué)的，藝術(shù)的方式。如：一位孩子畫的《校園垃圾處理器》就是針對學(xué)校里的各類垃圾而設(shè)計的，各類垃圾由收集器收入大型處理機里，經(jīng)過處理變成了可用的鉛筆，書本，文具盒等學(xué)習(xí)用具�！短�空上的聯(lián)歡會》的作者張智晗想象未來人類可以在地球和太空自由往來，可以和外星人成為好朋友，并在太空上和外星人一起舉行聯(lián)歡會。另一個孩子畫的還有《水果屋》，《校園清潔車》，《太空城市》，《植樹造林車》，《汽車帶我們飛上了天》……孩子們經(jīng)過訓(xùn)練，使已有的一些事物經(jīng)過思維，構(gòu)成見所未見、聞所未聞的新的事物形象的能力得到了提高，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

　　實踐表明：科幻畫是超越語言的心智，是開啟創(chuàng)造力的金鑰匙，它有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫能力。今后，我們還會不斷探索和研究科技教育的規(guī)律性問題，同時激勵更多的少年兒童參與科技創(chuàng)新大賽──科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作活動，引導(dǎo)孩子們進行科學(xué)幻想著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，繪出未來科學(xué)的美麗畫卷，讓少年兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中自由翱翔，越飛越高。