著她，媽媽感覺她是要將畫紙翻面了。想著的功夫，她果然將紙翻了過去�！熬Ь�，為什么不接著畫了，不是挺好嗎？”
　　晶晶小聲告訴媽媽：“媽媽，我想重畫一個(gè)，”顯得很不開心。
　　媽媽拿過她手中的畫看了看，“別著急，咱們看看能不能想出個(gè)好辦法？”
　　“這還有什么辦法呀，擦也擦不掉�！�
　　“是嗎？那咱就不擦，繼續(xù)畫行不行？”
　　“那還好看嗎？”晶晶抬頭看看媽媽。

　　媽媽用手在盤面上比劃著，將她那個(gè)多出的線頭順勢(shì)沿伸了一下，成為盤面上的橫線，笑著對(duì)她說“這樣行不行？”

　　“……嘿，真棒，線頭一點(diǎn)都看不出來了”，晶晶的眼睛亮亮的，一副吃驚的小模樣。她接過媽媽手中的畫紙，很快補(bǔ)救了那一點(diǎn)“敗筆”。

　　媽媽拍拍她的小腦袋說：“這樣多好啊，動(dòng)動(dòng)腦子，向日葵就會(huì)開花的�！�

　　晶晶的行為代表了許多孩子的想法，在他們的心目中，“完美”就是自始至終的正確。一旦出現(xiàn)偏差，他們的第一反映就是放棄重來。面對(duì)這種情況，媽媽們不能簡(jiǎn)單地給予肯定或是否定的評(píng)價(jià)，而應(yīng)針對(duì)問題，采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，讓他們?cè)谧屑?xì)觀察的過程中自己發(fā)現(xiàn)補(bǔ)救的辦法，不要輕易放棄，拓展思路，努力嘗試從另一個(gè)角度看待問題，從中學(xué)會(huì)靈活、變通的思維方式，以此找出解決問題的方法。

　　通過指導(dǎo)，晶晶懂得了“另辟蹊徑”的道理。后來在繪畫海底世界的活動(dòng)中，媽媽發(fā)現(xiàn)她將一個(gè)沒有畫好的小水泡變化成了一只神氣活現(xiàn)的小蝌蚪。晶晶的進(jìn)步，讓媽媽對(duì)她更有了信心。

　　一天，李姐家的觀賞魚全部“殉難”了。全家人找了半天原因，原來是李姐的兒子多多把牛奶倒進(jìn)了魚缸里。李姐一氣之下拎過兒子就要訊問，嚇得多多使勁往爸爸懷里鉆。

　　多多的爸爸勸開了李姐，悄悄地問他：“多多，你為什么要往魚缸里倒牛奶呢？”

　　“你們大人不都說牛奶最有營(yíng)養(yǎng)，小孩子多喝牛奶可以身體長(zhǎng)得棒！

　　我想讓咱們家的魚也長(zhǎng)得棒一點(diǎn)，所以就把自己的牛奶分給他們喝了�！倍喽嘈÷曇舻馗嬖V爸爸。

　　李姐聽了多多的話，立即意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，趕緊摟過多多說：“原來是媽媽錯(cuò)怪你了�！�

　　多多的爸爸笑著說：“你看看，兒子多有想象力啊，為了讓咱家的魚長(zhǎng)得更棒一些，多多都舍得把自己的牛奶分給魚喝呢……”

　　第二天，爸爸為了讓多多明白觀賞魚是不喜歡喝牛奶的，就特意給多多買了幾條小魚一起做實(shí)驗(yàn)。小魚在有牛奶的水里不愛活動(dòng)了，可是一換了干凈的清水，魚兒便開始快樂的游動(dòng)起來，多多在實(shí)驗(yàn)中親自感受到了觀賞魚是不愛喝牛奶的。

　　一次原本具有破壞性的活動(dòng)最終增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)，多多的爸爸說：“兒子雖然弄壞了幾條有價(jià)值的金魚，但他卻從中學(xué)到了新的常識(shí)，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是他今后生活中的財(cái)富，這才是難能可貴的。在多多“破壞”的問題中，他學(xué)會(huì)了思考，增長(zhǎng)了智慧，我們應(yīng)該為兒子的進(jìn)步高興才對(duì)�。　倍喽喔赣H的這些話顯然是非常有道理的。

　　我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴老先生說：給孩子一片“破壞”的天空吧，小孩愛“破壞”，失去的只是可估量的價(jià)值，而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財(cái)富——思考、創(chuàng)造和智慧。

　　有人說孩子天生就是個(gè)創(chuàng)造者，因?yàn)樗麄兩鷣砘顫姾脛?dòng)，不被各種各樣的規(guī)矩所指控，他們敢于打破常規(guī)，不按照成人的模式去思考問題，所以他們常常會(huì)創(chuàng)造出與眾不同的事物來�？墒牵�隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的創(chuàng)造天賦在一天天減少，這里面的原因主要在于，很多孩子的創(chuàng)造力被循規(guī)蹈矩的父母?jìng)冊(cè)诓恢�不覺中扼殺掉了。對(duì)父母而言，“聽話”才是父母?jìng)兿Ｍ�孩子們做到的，“聽話”才是孩子們�?yīng)該