一．什么是認知（表達）？

　　A．本范圍是指有關(guān)兒童在是使用語言方面的能力。

　　B．語言能力又可劃分為以下2部分：

　　1．語言理解

　　2．語言表達

　　二．語言能力對自閉癥有什么重要性？

　　A．語言能力的發(fā)展，綜合了兒童以下6個范圍的能力：

　　1．模仿

　　2．知覺

　　3．大肌肉

　　4．小肌肉

　　5．手眼協(xié)調(diào)

　　6．認知

　　B．語言的出現(xiàn)，能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展。

　　C．能促進兒童與環(huán)境及人際的交往。

　　D．加強兒童對需要及感受的表達，是生存及適應環(huán)境的重要能力。

　　E．促進兒童發(fā)展進一步的認知能力：包括分析及思考的能力。

　　F．促進兒童對更細微或更抽象的事物的理解及表達（例：不同的情緒反應）。

　　三．自閉癥兒童在學習語言上有什么困難？

　　自閉癥兒童在學習語言時進展遲緩，表達異常，其實反映了以下困難：

　　A．刻板及單一地學習及使用語言，不懂得類化，以致難以掌握有關(guān)的語言概念。

　　B．缺乏溝通動機。

　　C．在使用手勢及非語言表達能力上的發(fā)展較遲緩。

　　D．聽覺記憶雖好，但傾向以死板、缺乏意義的方式記憶，造成有回憶上的障礙，難以記起過往所學的語言內(nèi)容。

　　四．學習語言有什么先決條件？

　　A．模仿能力

　　1．模仿聲音及字詞

　　2．模仿動作（學習使用手勢或手語的先決條件）

　　B．記憶能力

　　1．視覺記憶

　　2．動作記憶

　　C．理解能力

　　簡單手勢、及指示

　　D．有表達需要的動機

　　E ．開始對面部表情、聲音及唇部活動興趣

　　五．學習語言有什么層次？

　　針對兒童所處的發(fā)展階段幾能力，大致可分為2個層次：

　　A ．低層次

　　適合能力較低、處于語言前階段的兒童（沒有說話能力的兒童）的目標包括：

　　1．建立學習語言的先決條件；

　　2．建立使用手語溝通的能力（作為輔助溝通的方式，而非取代說話能力）。

　　B．高層次

　　適合已有說話能力的兒童（即能以短句或句子表達意思的兒童）的目標包括：

　　1．建立足以應付兒童切身需要的溝通能力，使兒童能應付身處的社會情況；

　　2．促進兒童的語言發(fā)展

　　a) 擴展兒童所使用的語言的長度及結(jié)構(gòu)；

　　b) 促進兒童對問題、事情的次序的理解；

　　c) 對話能力。

　　六．學習語言有什么先后次序？

　　A．先建立兒童