鋁制器皿。

　　4．減少壓力、多鼓勵(lì)寶貝

　　給寶貝適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓他學(xué)會(huì)堅(jiān)持。不要因?yàn)樗�不�?huì)數(shù)數(shù)、不會(huì)彈琴就把他說(shuō)成“笨小孩”，不給寶貝壓力，讓他輕松成長(zhǎng)。

　　5．不在寶貝面前吵架

　　父母關(guān)系不好也是引發(fā)此病的原因之一，要給寶貝樹立一個(gè)好榜樣，教會(huì)他沖動(dòng)和吵鬧不是解決問(wèn)題的方法。

　　媽咪路路通

　　◎區(qū)別“多動(dòng)”和“好動(dòng)”

　　區(qū)別一：注意力與興趣的關(guān)系

　　“多動(dòng)”的兒童沒(méi)有明顯的興趣愛(ài)好，注意力無(wú)論什么時(shí)候都很難集中。而“好動(dòng)”的兒童遇到自己感興趣的事情時(shí)，可以全神貫注，只有當(dāng)他覺(jué)得所從事的事情枯燥乏味時(shí)，才會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，或故意搗亂。

　　區(qū)別二：行動(dòng)的目的性

　　“好動(dòng)”的兒童行動(dòng)目的性明確，并有計(jì)劃和安排。“多動(dòng)”的兒童行為具有較強(qiáng)沖動(dòng)性，雜亂無(wú)章，缺乏明確目的。

　　區(qū)別三：自制能力

　　“好動(dòng)”的兒童在嚴(yán)肅、陌生的場(chǎng)合，會(huì)有自我控制能力，規(guī)規(guī)矩矩不吵鬧。而“多動(dòng)”的兒童卻不能分清場(chǎng)合，不能控制自己的行為。

　　◎“注意缺陷多動(dòng)障礙”的心理評(píng)定方法

　　1. 智力測(cè)驗(yàn)：

　　常用韋氏學(xué)齡前（WPPIS-CR）及學(xué)齡智力量表（WISC-CR）的方法。

　　通過(guò)該測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動(dòng)障礙患兒智力正常，或處于臨界狀態(tài)。

　　2. 學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)：

　　常用圖片詞匯測(cè)驗(yàn)（PPVT）或繪人測(cè)驗(yàn)的方法。

　　通過(guò)該測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動(dòng)障礙患兒學(xué)習(xí)成績(jī)低下或語(yǔ)言方面存在問(wèn)題。但無(wú)特異性。

　　3. 注意力測(cè)定：

　　常用持續(xù)性操作測(cè)驗(yàn)（CPT）的方法。

　　通過(guò)該測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動(dòng)障礙、智力低下和學(xué)習(xí)障礙兒童均可出現(xiàn)注意持續(xù)短暫，易分散。但無(wú)特異性。

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