* 慎重?fù)駡@

　　寶寶上幼兒園，最好是“從一而終”。其關(guān)鍵的一環(huán)是父母要在寶寶入園前，對(duì)幾所候選幼兒園做考察和比較，在園里走一走、看一看、摸一摸、問(wèn)一問(wèn)。最重要的是要和園長(zhǎng)聊一聊，將這所幼兒園的辦園思路、定位和自己希望寶寶受到什么樣的教育、未來(lái)怎樣發(fā)展、擁有怎樣的童年加以對(duì)照。比如，有的幼兒園倡導(dǎo)早期智力開(kāi)發(fā)，從2歲多就開(kāi)始訓(xùn)練寶寶的數(shù)學(xué)、邏輯推理、外語(yǔ)、舞蹈等各方面的能力，而你正想讓寶寶早點(diǎn)接觸這些內(nèi)容，就不妨把寶寶放在這樣的環(huán)境中;也有的幼兒園注重給寶寶一個(gè)寬松的環(huán)境，使寶寶在其中自由發(fā)展，關(guān)注情感教育、幫寶寶養(yǎng)成良好的性情和寬容的態(tài)度、學(xué)會(huì)與人交往、培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。如果你希望寶寶在這樣的氛圍中享受快樂(lè)的童年，就應(yīng)該選擇這樣一所幼兒園。

　　所以，最終選擇寶寶上哪個(gè)幼兒園，父母與園長(zhǎng)的溝通環(huán)節(jié)不可缺少，如果不謀而合或大方向一致，就可以選擇這個(gè)幼兒園;否則，要做另外的打算。通常，大方向定了，一般情況下最好不轉(zhuǎn)園。

　　不必轉(zhuǎn)園

　　* 大環(huán)境有細(xì)微出入

　　寶寶在幼兒園生活了一段時(shí)間以后，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)以前園里承諾的一些事情和他們的認(rèn)識(shí)不一致，比如寬松的教育方式、啟發(fā)式教學(xué)、蒙式教育等等，并不是他們想像中的樣子，老師對(duì)寶寶管得過(guò)于死板。這多半是因?yàn)閳@長(zhǎng)的辦園思路、意圖和理念，不同的老師在理解和落實(shí)上會(huì)有差異。如果你碰到了類(lèi)似的事情怎么辦?轉(zhuǎn)園還是想法協(xié)調(diào)一下?比較可行的辦法當(dāng)然是后者。

　　爸爸媽媽在明確感到了這一點(diǎn)以后，不妨找園長(zhǎng)談?wù)勛约旱母惺埽�提出相�?yīng)的建議，請(qǐng)園長(zhǎng)協(xié)助找到妥善的解決辦法。這時(shí)父母的心態(tài)一定要平和，態(tài)度要冷靜，相信園長(zhǎng)有能力指導(dǎo)老師在具體的操作上有所改變。老師教育方式的改變，能使班上所有的寶寶受益，而不僅僅是你自己的寶寶。

　　* 小環(huán)境不好

　　因?yàn)閷殞毶砩系囊恍┬∈�，父母和帶班老師相互產(chǎn)生誤解、關(guān)系不和諧;也有的家長(zhǎng)對(duì)班上老師的能力不滿(mǎn)意;或者因?yàn)閷殞氈�間經(jīng)常出現(xiàn)一些小摩擦，比如寶寶被打了、抓了;班上有個(gè)別的寶寶特別淘氣;以及害怕班上個(gè)別智殘兒童影響自己的寶寶;從而提出轉(zhuǎn)園、轉(zhuǎn)班。

　　遇到類(lèi)似情況，“逃避”不是積極的態(tài)度，父母需要做的是和老師交流，讓老師了解家長(zhǎng)的想法和要求，自己也設(shè)法了解老師的意圖，針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)癥下藥。

　　寶寶之間發(fā)生了沖突，可以通過(guò)老師解決，老師會(huì)了解寶寶打人行為的真正動(dòng)機(jī)，分析原因，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免家長(zhǎng)之間鬧得不愉快。

　　無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)允許寶寶之間的差異，以愛(ài)心和包容的態(tài)度對(duì)待寶寶，教他們和小伙伴友好相處，即便是對(duì)待落后的寶寶也要在力所能及的情況下幫一把，這對(duì)寶寶人格的發(fā)展有好處，也更容易適應(yīng)社會(huì)。

　　* 生活護(hù)理不到位

　　前面提到的芳芳媽第二次為女兒轉(zhuǎn)園，其中一個(gè)原因是覺(jué)得老師給寶寶喝水少，上火著涼引起感冒發(fā)燒。對(duì)兩三歲的寶寶，父母往往更關(guān)注他們?cè)谟變簣@得到的生活護(hù)理水準(zhǔn)如何。比如有的媽媽向一位園長(zhǎng)抱怨：老師在晚上離園時(shí)為什么不讓寶寶大便，弄得寶寶接出來(lái)后玩不了，匆匆忙忙往家趕?

　　3歲左右的寶寶還不能明確表達(dá)自己的意圖，更多地需要生活老師的照顧，因此，父母有必要和老師多談?wù)�，以便�?duì)寶寶的生活習(xí)慣和基本情況心中有數(shù)，比如大便的時(shí)間、喝水的多少、飯量的大小，在特定的時(shí)間老師會(huì)提醒寶寶該做什么、怎么做。有時(shí)候，父母的一句話(huà)，能解決寶寶的大問(wèn)題。

　　可以轉(zhuǎn)園

　　如果寶寶在一所幼兒園里，一家人都覺(jué)得心力交瘁，就不妨試試轉(zhuǎn)園。

　　* 路途遠(yuǎn)

　　如果幼兒園離家很遠(yuǎn)，寶寶、父母都很不方便、很辛苦，寶寶的睡眠不足，上幼兒園成了全家的負(fù)擔(dān)，就該給寶寶換所幼兒園。選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一要相對(duì)就近。

　　* 目標(biāo)不一致

　　所在幼兒園的辦園思路和自己對(duì)寶寶未來(lái)發(fā)展的設(shè)想不一致。比如幼兒園強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)，而父母注重對(duì)寶寶行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由于教育定位上產(chǎn)生分歧，可以考慮轉(zhuǎn)園。

　　* 強(qiáng)烈逆反

　　寶寶不適應(yīng)幼兒園的生活，表現(xiàn)為逆反;或者在老師面前很乖，回到家里出奇地瘋，說(shuō)明寶寶白天過(guò)得很壓抑。時(shí)間長(zhǎng)了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

　　決定是否給寶寶轉(zhuǎn)園，要做多方面的考察，除了上面提到的幾點(diǎn)因素以外，還要看看一所幼兒園是以寶寶的發(fā)展為主，還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為寶寶的成長(zhǎng)搭臺(tái)?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊(yùn)涵著教育的理念?這些基本上做到了，它就能為寶寶的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。