看位置

　　就像買(mǎi)房一樣，幼兒園的位置是很重要的。近便應(yīng)該是第一考慮的因素。幼兒園一般8點(diǎn)入園，遲到太久會(huì)沒(méi)有早餐。而且，別總想著反正我有車(chē)或者幼兒園有班車(chē)。趕上限號(hào)啦，雨雪天氣啦，堵車(chē)?yán)仓��?lèi)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“近便”是多么重要的事情了。找幼兒園的時(shí)候，可以先把交通能夠接受的范圍劃個(gè)圈子，然 后搜索這里所有的幼兒園再進(jìn)行甄選。至于如何找，可以上貝聊 · 找幼兒園這個(gè)網(wǎng)站搜索附近的幼兒園，上面能查看幼兒園的環(huán)境、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及招生信息等情況，還能預(yù)約實(shí)地走訪(fǎng)觀(guān)察，了解詳情。也可以在網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)名。我和周?chē)�的家長(zhǎng)朋友們就是通過(guò)找貝聊· 找幼兒園找到滿(mǎn)意的幼兒園，并在網(wǎng)上報(bào)的名。

　　看幼兒園環(huán)境

　　家長(zhǎng)在選擇幼兒園的時(shí)候,硬件環(huán)境是最容易看到的。一個(gè)幼兒園環(huán)境布置的好壞也對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著直接的影響。省文幼多年來(lái)一直在不停地研究并改進(jìn)園內(nèi)環(huán)境的建設(shè),探索環(huán)境的物理性、生態(tài)性特質(zhì)對(duì)幼兒情緒、行為、活動(dòng)需要等早期素質(zhì)養(yǎng)成的潛在影響,從外墻、大型玩具顏色和形狀的搭配到教室內(nèi)部不同裝飾的選擇,滿(mǎn)足了幼兒多元選擇的活動(dòng)需要,也滿(mǎn)足了幼兒良好秩序感和人際溝通的需要。該園注重從細(xì)節(jié)入手,從不同角落都能透射出尊重幼兒的人文關(guān)懷和滿(mǎn)足幼兒健康成長(zhǎng)的教育服務(wù)理念,給人自然性與趣味性相結(jié)合的感受。

　　看教育方式

　　幼兒園的教育不同于小學(xué)教育，太早開(kāi)始課堂教學(xué)會(huì)造成幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的反感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的降低。有的幼兒因?yàn)樘崆皩W(xué)會(huì)了小學(xué)一年級(jí)的課程，進(jìn)小學(xué)后產(chǎn)生了“我都會(huì)了”的心理而不好好學(xué)習(xí)，反而不利兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園教育應(yīng)區(qū)別于小學(xué)，在內(nèi)容上不能照搬小學(xué)的課程內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)兒童喜愛(ài)的活動(dòng)方式——游戲來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　學(xué)前階段的兒童，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴(lài)于行動(dòng)，思維大多由行動(dòng)引起，往往先做后想，或邊做邊想，且注意力集中時(shí)間比較短暫。因此，一些質(zhì)量好的幼兒園往往會(huì)優(yōu)先滿(mǎn)足幼兒的游戲需要，將學(xué)習(xí)巧妙地融入游戲之中，讓孩子玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。因?yàn)橛螒蚩梢允姑總�(gè)孩子按自身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)找到感興趣的、能勝任的、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)材料及內(nèi)容，并得到適合其發(fā)展特點(diǎn)的發(fā)展。游戲中，教師會(huì)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)有目的地提供操作材料（有側(cè)重智力思維方面，也有動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)、自然常識(shí)等方面），并根據(jù)孩子近階段關(guān)注的興趣和熱點(diǎn)，隨時(shí)更換游戲材料。而幼兒為了順利地游戲，往往要去了解物體的性質(zhì)，通過(guò)敲打和擺弄，變著法兒嘗試不同的方法與外界事物作用，試圖發(fā)現(xiàn)事物的變化。幼兒的這種探索行為以及專(zhuān)注于一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣是他們后續(xù)學(xué)習(xí)所不可缺少的，也會(huì)讓他們受益終身。

　　受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響，部分幼兒園會(huì)采取一些看似先進(jìn)實(shí)則有違科學(xué)甚至不利兒童健康成長(zhǎng)的辦法來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意力，以招攬更多的生源。對(duì)此，家長(zhǎng)要提高自己的辨別力，避免步入教育的誤區(qū)。

　　看幼兒園在父母成長(zhǎng)方面所做的工作

　　幼兒園的作用絕不僅僅局限于在園的孩子，家長(zhǎng)也是幼兒園工作非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)幼兒園再好，也需要家長(zhǎng)的配合才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，一個(gè)幼兒園再好，在孩子教養(yǎng)方面它也只占據(jù)30%的比例，絕大部分的教養(yǎng)責(zé)任在父母。所以，一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該是非常重視父母的成長(zhǎng)的，整個(gè)園的父母和老師應(yīng)該都有成長(zhǎng)的氛圍，幼兒園也應(yīng)該給父母成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　絕大部分父母在養(yǎng)育孩子的方式方法上是有所欠缺的，這樣的欠缺不應(yīng)該受到指責(zé)，而應(yīng)該得到幫助，接受培訓(xùn)。同時(shí)，由于工作的原因，幼兒園老師會(huì)成長(zhǎng)在家長(zhǎng)的前面，她們應(yīng)該是能夠引領(lǐng)著家長(zhǎng)前進(jìn)的，所以，現(xiàn)在一些好的幼兒園都會(huì)有家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，也有讀書(shū)會(huì)、媽媽會(huì)、爸爸會(huì)等等。而這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，既會(huì)增強(qiáng)家長(zhǎng) 對(duì)幼兒園的理解和信任，也會(huì)讓家長(zhǎng)之間成為志同道合的好朋友。

　　當(dāng)幼兒園的老師能夠帶著父母一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的時(shí)候，可以說(shuō)，幼兒園就是大家的精神家園。在這樣的幼兒園中，你可以看到家長(zhǎng)之間的關(guān)系非常好，一起出去玩，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，那是一種志同道合者惺惺相惜的感情，這樣的感情因孩子而產(chǎn)生，卻不會(huì)因孩子畢業(yè)而終止。雖然這樣的幼兒園相比起絕大部分幼兒園來(lái)說(shuō)還很少，但幼兒園應(yīng)該和父母一起成長(zhǎng)的理念將來(lái)總有一天會(huì)得到普及。