一些朋友在談到給孩子選幼兒園時總覺得很頭疼，一是現(xiàn)在大家宣傳泛濫，說啥的都有；二是說法也五花八門，各說各的好；三是真的對學前教育目標、內(nèi)容和方法了解不夠。

　　“三歲看大，七歲看老”。教育對孩子來說，越小越重要、越關鍵。

　　幼兒園教育比小學、中學、大學等人生任何一個階段的教育都重要。

　　1987年，記者問諾貝爾獎金獲得者“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的老學者說：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

　　一棵參天大樹，能否長高長大，取決于是否有良好的幼苗基礎。

　　三大原則：

　　1.選“適合的”而不是“最好的”

　　一般家長在選園的時候，總愛選“我們這兒最好的幼兒園”，似乎有某種虛榮心在作祟，其實不然。孩子的天性稟賦不同，幼兒園教育和管理理念各異，所以，我們的目標就是選“適合”孩子的，“適合”自己家庭、生活觀念的，而不是所謂“最好的”。

　　2.選“專業(yè)的”而不是“最貴的”

　　還有些家長在選園的時候不知道哪家好，也不會比較，“選最貴的吧”。貴一定有貴的道理，其實也不對。有的園貴在宣傳成本上，有的貴在障人耳目的硬件投入上，有的貴在根本得不到實惠的“品牌”上，不一而足。真懂教育，會愛孩子，能解決家長育兒困惑的幼兒園才是值得我們選擇的專業(yè)幼兒園。

　　3.選“軟件好的”而不是“硬件好的”

　　有些家長看到園所面積夠大、裝修氣派、設備挺好、孩子不少等狀況，就覺得“我非常滿意”，其實這些硬件只要有錢就能做到�，F(xiàn)在有很多商人看到學前教育市場的前景，拿著一筆就進來了，他收的是你的錢，坑的卻是你的孩子。而教育理念、內(nèi)容和方法以及踐行教育的人才等“軟件”才是是最重要的，這需要有文化底蘊、有科學方法、有教育專業(yè)知識和能力才能做到的，這是也是對您的孩子影響最大的。“教育是靈魂的教育，而非知識和認識的堆積，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

　　八項注意：

　　1.教育理念

　　理念對于孩子像是陽光對于幼苗，是愛的源泉，是成長的方向。它決定教育目標、教育內(nèi)容、教育方法、教師素養(yǎng)和管理風格等。有什么樣的理念培養(yǎng)出什么樣的孩子。目前，國內(nèi)外比較受認可的學前教育理念有華德福教育、國學經(jīng)典教育、蒙特梭利教育、瑞吉歐教育等。另，無論哪種教育都要結合皮亞杰兒童心理學和多元智能心理學理論。我們倡導能夠讓孩子在自然的、體驗式、藝術化、家庭型和充滿愛的學習和生活中個性成長、綜合發(fā)展的教育理念。

　　2. 園長水平

　　園長是一個幼兒園的靈魂。一個園長就是一個幼兒園，沒有專業(yè)、高素養(yǎng)的園長不可能有優(yōu)質(zhì)的幼兒園。

　　“TA首先應該是人生導師，而后才是教育導師。”他能引領教師不斷完善成長；能帶領教師踐行教育理念；能影響家長的教育觀念；能擁有和傳遞正能量的生活觀念、生活智慧。他需要精通目前國內(nèi)外比較先進的幾種教育理念；需要諳熟兒童心理學，準確把握兒童身、心發(fā)展規(guī)律；需要掌握親子關系、夫妻關系、同事關系等溝通技巧；需要具備帶領團隊的能力和智慧.看園長是否具備這樣的素質(zhì)，最簡單的方式就是去和他聊聊，聽聽他的講座。一個沒有講過課，沒有寫過文章，不能做過講座的園長，不可能是一個懂教育的園長。

　　3.教師素質(zhì)

　　“上所施下所效之謂教”，身教勝于言教，孩子就是一座空廟，裝什么像就是什么廟，跟什么人就學什么人。

　　素質(zhì)高的老師是這樣的:

　　一懂教育規(guī)律。懂得教育規(guī)律，善于抓住教育契機。知道成長是一個過程，不的一蹴而就的結果；知道成長不是直線上升的，有時緩慢上升，有時停止，甚至會先有倒退后有前進；知道“錯誤是正常的”，需要正向引導.

　　二懂孩子。會觀察和傾聽孩子，知道孩子哭鬧、固執(zhí)等情緒和行為背后的感受和需求，給孩子身心成長所需要的，而不是自己認為好的、對的。

　　三會溝通。用尊重、禮貌、友善、信任、謙和、耐心、真誠的愛和真心與孩子相處，不批評、指責和抱怨孩子，知道孩子是“正在成長中的人”、“是有自己的感受和想法的人”，而不是把孩子當成“成人的縮小版”、“被管教的對象”、“被馴養(yǎng)的寵物”、或者“儲存知識的罐子。

　　四會生活。她們每天和孩子生活在一起，真心相伴、互相學習、共同成長，而不是機械地從事枯燥、高壓工作。良好的生命狀態(tài)本身就是最好的教育。

　　了解老師可以通過參加公開課、陪園體驗的方式了解。如果一個幼兒園不可以體驗、不可以陪園基本很難讓人信得過了。