選擇幼兒園的目的是為了孩子有更好的發(fā)展，所以要結(jié)合低齡寶貝的發(fā)育特點優(yōu)先考慮孩子的切身需要和微觀環(huán)境，再考慮宏觀環(huán)境。

　　最好就近入園。因為，低齡寶貝的分離焦慮期更長一些，怎么克服分離焦慮更是擺在家長面前的一個難關(guān)，也是孩子順利入園的第一步。就近選擇幼兒園，可能班里有他熟悉的小朋友，這樣可以幫助他減輕分離焦慮和心理上的不適應感，也容易與附近的小朋友串門兒，減少剛剛?cè)雸@的孤獨感。另外，也方便家長接送以及和幼兒園老師經(jīng)常交流，及時了解寶貝在園的情況，利于制定更好的教育方案，盡快解決寶貝存在的問題。

　　綜合考慮帶班教師的素質(zhì)。教師的良好素質(zhì)是維護寶貝身心健康的天然港灣。比如，寶貝所在班級的幾個老師是否擁有愛心和保教經(jīng)驗，對家長工作是否熱心，在帶低齡寶貝方面是否富有經(jīng)驗等。像程女士那樣只靠聽說、只憑印象來判斷和選擇幼兒園，還是有點粗線條，最好親自走訪得更加細致和真切一些。

　　對低齡寶貝優(yōu)先考慮以上兩個方面后，接著關(guān)注有級類之別的品牌幼兒園。“級”代表硬件水平(即幼兒園設(shè)施)，“類”代表軟件水平(師資力量和管理水平)，品質(zhì)最優(yōu)異的依次是省級示范園、市級示范園和一級一類幼兒園，其他還有一級二類、二級一類、二級二類，沒有級類標志的幼兒園，說明還沒有通過教委部門的質(zhì)量驗收�？梢�，“級類之別”可以幫助家長判斷幼兒園的綜合水平達到什么標準。值得提出的是，你還應關(guān)注一下所選擇的幼兒園在為低齡寶貝入園服務(wù)上有沒有特別的投入，比如有無經(jīng)過專門訓練而富有保教經(jīng)驗的小托班老師；有無適合低齡寶貝身心特點的生活條件和設(shè)施，如床鋪、桌椅板凳、玩具等與寶貝的年齡是否相配套等。在這個過程中你還會得到這樣的收獲，為今后為寶貝擇園留下一個伏筆，那就是，如果你發(fā)現(xiàn)某個級類標準比較高的幼兒園，但暫時不方便把寶貝送去，可以考慮過一兩年以后寶貝的身體素質(zhì)更棒了，適應能力更強了，再送寶貝去這些幼兒園。